观察、倾听向导

○在观察图片中运用的基本指南，可以根据具体的对象重新改写。

▲学习者看上去错过了细节、聚焦到错误的事情上去；
▲学习者因为缺乏词汇来描述事物，不能够保持他们感受。

采访向导

○如果学生采访一个埃及学家，那么采访专家中的基本指南是非常有帮助的，在更多的明细指南中给出了我们更具体的任务。
○在“假日庆典”这个Webquest中，为学习者给出了具体的会晤交往礼仪。

▲采访其他人以收集特定情报。

词汇表

○提供一个包含高级词汇或专业词汇的独立网页，作为阅读文本的补充。
○写清每一个单词的意义，或者提供链接，链接到与其信息相关的网页、网络辞典。
○“印第安人部族”WebQuest为学习者提供了4款简单的词汇表。

▲学习者阅读中接触到的词汇超出了他们的理解力。

时间表

○在“早期爵士蜡像馆”WebQuest中，学习者可能得到的帮助是一张不完整的活动时间表。

▲学习者尝试感受序列。这个序列包含了几个组成部分，组成部分之间的排列顺序是非常重要的。

记录向导

○在“公制”WebQuest中，通过提供给学习者一个概念地图，帮助他们组织自己的探索研究。
○“任务：可能性”WebQuest中运用了一个工作页模版。

▲学习者需要继续了解他们正在寻求探索的事物；
▲学习者需要继续了解事物相互之间不同方面的内容。

特征表

○在“Let's Gogh！(画家梵·高的姓氏，双关用法)”WebQuest中，一张关于色彩和绘画的特征表，将帮助学习者记录他们注意到的艺术家在颜色运用方面的特点。

▲学习者需要明了那些隐藏着的、区别性的事物；
▲学习者需要记录他们发现了什么。

组织系统图

○在“海豚安全牌金枪鱼”WebQuest中，学习者将受益于一张组织系统图。这张组织系统图呈现了各种国会专门委员会相互关系，正是这些组织机构在这个主题上发生各种疏忽与疏漏。

▲学习者尝试理解社会组织结构。