素质教育之惑（七）

嘉宾：他刚才提了一个很好的问题，他觉得考试命题的这个能力的倾向，和这个专业的水平要求很高，你这是非常正确的，我们知道国家公务员考试是我们在国内和国际上认同度最高的，就是它整个的一套考试的过程非常规范，它的试卷的难度，区分度，效度，信度都非常好，而我们的高考还达不到这样的要求，实际上这已经是一个问题，其实高考和中考都提出这个问题，就是在每次出去开会之前，就是改变过去知识立意，就是知识立意改变能力立意，但是说了容易，知识立意改变能力立意，但是说了容易，办到并不是那么容易，就是一个难办到的事情，什么事情呢？就是城乡差异的问题，在这个层面上，兼顾城市孩子的灵活和农村孩子的朴实，二者都兼容，不能说你又不吃苦，你又有好的结果，这是不太可能，所以我们城市的老师，校长啊，要转一转，换一换思维，就是说这个过程，特别是到了中学以后，就不可避免，事实上就是这个情况，我们那年中考命题，你比如说在选择一个题目背景的时候，我说这样吧，选一个生活常识，好，出租车，大家都有生活常识吧。来自一个仪征农村的一个教师就说了，不行，我们农村孩子没有见过出租车，你不能说，因为你这个试卷出出来以后，还有很多农村的孩子呢，好，这样吧，我们出一个农村养殖为主的，养蚕为主的，城市孩子没有见过养蚕，所以中国这个地大屋博也成为一个负担了，主持人：好，我们看看还有哪位家长再来说一说？

我来问家长一个问题，我就来现场测试一下，我来问一个问题，假如你的孩子在一个学校上学，你让他从早到晚都在学习， 也就是说耗费了你95%的精力，能获得95分的成绩，还有一个孩子呢，只有75到80的精力，获得90分的成绩，你情愿获得哪一种，好，我们回到这个问题，说不定你爱人的想法是什么，如果我竭尽全力的话，我不去的话，说不定能成为20名，能成为第一名，那第20名和第一名，第70名究竟有多大的区别呢，对你今后的发展，你说以95分考取大学与90分考取大学究竟有多大区别呢，这个变化不大，比如说我前一段时间我在北大有一个项目，合作研究的，我发现和我合作研究的他也不是北大毕业的，他很多都其他学校毕业出来的，也就是说这个国家大了，他需要很多很多人才，这个我们说前面考试70名左右，到最后也很难讲，可能下一点，也可能上一点，他是优秀的了，他也不在乎这么一点，刚才王校长的意思也是这样，而是在于他的状态，他的状态很好，那就很好，关键还是看发展，

我来现身说法，陈文艳校长是我儿子的班主任，我儿子上小学的时候不是最理想的，考高中，考扬中也没有录取，扬中考大学也没有考的好，最后上本二还是本三都在犹豫，因为分数上本二不够，开后门要开很大的后门可以上到本二，当时我就跟他说，你需要不需要，如果需要的话，父亲换能尽我的一点力量争取开个后门，让你上个本二，他犹豫了半天，然后我和他说了一句话，但是要想学，什么时候都不晚，你只要进入本三以后，再努力学习也行，结果，他说行就上本三，然后就上本三，结果现在研二，快要研究生毕业了，发展就很好，进入大学以后，保送研究生，是南师大的十佳青年，优秀干部，优秀学生党员，

你这个父亲很重要，你对孩子有这样一个宽容的一个心态，你觉得他有前途，没事，你对他有信心，我觉得这个很重要，家长有的时候会骂学校，觉得学校是在折磨，实际上他就是客观上这么一个状况，我的孩子也是，他是在汶河小学，他也不是很优秀，但是后来他的一个老师，叫朱风老师，对他还是蛮宽容的，宽容不是对他不严格要求，而不是一定要他达到什么要求，就是他是要发展的。就比如说姚明长那么高，我们又长不了那么高，有的长的高，小学年级他就长的很高了，有的可能是他在高一 的时候他在班上做第一排，到了高三的时候他就到最后去了，孩子的思维能力也是这样，他有一个发展的过程，家长真的不能急，而且要对你的孩子永远要有信心，不要在他失败的时候，你给他的是一副凶狠的样子，给他一个痛苦的感受，他最后就会觉得，只要我在困难的时候，你们就骂我，就摔东西，然后他就对整个学习精力当中就是很痛苦的，而不是说对他不要求，而是说给他的要求，他能不能达到，他没有达到，你要给他指出来，我觉得不要把情绪的东西带进去，更多的要理性的来看这个孩子，我觉得这个是非常重要的，我觉得你的心态肯定很好，我是自由主义者，实际上我觉得有两条比较重要，对于家长来说，不管他成绩怎么样，我就应该问两句话，第一，你在做什么，是不是你不顾学习去玩，我觉得这个很重要，就是你在做什么，第二个，进步了没有，有进步就行，刚才说姚明长这么高，你能长这么高吗，比尔盖茨能赚钱呢，你觉得个个能成为比尔盖茨吗 ，我们应该实事求是，客观的定位很重要

素质教育之惑（八）

主持人：就是家长的心态对于孩子的影响是很大的，我感觉刚才谈的这几位家长心态都比较不错，你们的孩子都应该很幸福很快乐。听了刚才大家的讨论我也听出来了，其实大家都是希望我们的孩子能够真正地去享受素质教育，拥有快乐的童年的。但是现在一个相矛盾的就是现今社会当中一个激烈的竞争还有对于升学率的要求让我们家长和学生看到的就是“分数就是力量，分数才是硬真理”，结果搞得现在好象是偷偷摸摸地应试教育，而四不像的素质教育啊，面对这样一种窘迫的局面，我们应该如何去推进素质教育，又怎么样去对待我们的饿应试教育呢？各位都是教育界人士啊，看看能不能提一点建议和解决的方法来提供给我们各位家长做一个参考。

梅岭小学陈文艳校长：小学宽松的环境呢，正如我们王校长所讲的也是一个相对宽松的环境。因为社会的评价也好，各方面的，这个对于我们学生而言时时刻刻都是能够感受到的，那么我以为实施素质教育这一块呢，我觉得作为从事教育的人来讲，首先我们自己在信念上，我经常在学校里跟我们老师讲，我们要坚守我们自己的信念。那么我们学校在办学理念当中确实也体现到了，就是为学生的终身发展奠基。我觉得从这个角度来讲呢我们是关注于学生未来的素质发展。他能不能有自我发展的这种自觉意识，一种能力，还有没有这种潜智的培养，我们在小学，在基础的基础的时候有没有做到位，这是作为我们小学办学来讲必须要关注的，这是我们在理念上要做到的。在实实在在的过程当中我们还要应对很多来自各方面的挑战，包括对于分数的评价，升学率等等等等，这些问题我们都要面对，我们无法回避这些问题。我们在刚才交流的过程当中大家也知道，分数我们不可以不看。我们在搞素质教育的时候不可以回避分数的问题，不可以回避应试能力的问题等等等等。那么在这个过程当中作为小学我们应该怎么做呢？我觉得我们学校里面首先要做到的就是对于教师这个队伍的建设，我觉得这是一个关键。一个学校理念如果要想得以实施的话更重要的就是他的饯行者实实在在跟孩子接触的过程当中。就像刚才这位家长讲的，如果没有那样一位老师，他的孩子也不会感觉到快乐。因此在这方面来讲，我觉得要想能够把素质教育能够扎扎实实地做下去，不是偷偷摸摸地我们在这边搞所谓的应试教育的话，而把应试能力真正地纳入到素质教育这个范畴之内来做这样一件事情的话，那我们首先从教师的理念，从他的实践层面当中有很多东西塔吊饿能力提高，教师队伍这个素质的总体的提高，我们必须要从这个方面来做。因此在我们学校里面呢今年启动了很多的工程。当时“432行动”，就是市教育局搞的到我们学校里面来的时候，说你们学校是以项目推进的方式来做这样的事情。工程涉及到信息技术，优质课堂，涉及到名师培养等等等等。优质可踏歌内更重要的一点涉及到的像我们学校就是说，立足于提高课堂教学的效率。我们现在所有人追求的目标就是“高质量，轻负担”，这是我们学校多年来一直孜孜以求的一个目标。我们都知道，育才有一个“不背书包回家”这么一个可以说在扬州教育当中这么一个事件，曾经有过轰动得不得了。不背书包回家了，意味着把有形的东西全部都减掉了。这个负担似乎是刚才我们在画面上看到的那个沉重的压在我们孩子身上的负担没有了。在我们学校里面上学的很多孩子都知道，就是我们在努力地，有时候也是很艰难地，艰苦地做一件事情，就是数学不留回家作业。着儿歌作业为什么不留？我多次到数学课堂里面去看，因为我其他的学科做不到这一点，有学科的差异和其他的各方面的原因。我就到数学课上去听，我是教语文的出身，我就看到，我们这个课堂里面是一个什么样的状况，我最后就归纳了一句话，就是：他的每一分钟都是，那真正是好课，成功的课。我不是说上示范课，而是平常的课堂里面。那个教师，我把他作为一个研究的对象去研究。我看到他每一个环节的精心设置，每一分钟用到位，然后以尊重规律，尊重学生主体，激发学生兴趣为追求的这样一个高效率的课堂教学，支撑了他课后可以不去做回家作业。而学生可以留下时间去做很多，去探究他想要探究的东西。当然我们也留一些东西，这是老师的技巧。我挂一个思考题，有一段时间挂一个，有一段时间挂一个，让他去追求更高的东西。在这样的一种情况下，通过提高课堂效率，然后使我们的学生乐学，善学，然后让他学会学习的方法，也就是我们刚刚王校长讲的，授之以渔还是授之以鱼。这样一种方式，这是我们学校在努力追求的，这也是我们在培养教师队伍当中着力去做的这么一个事情，我们目前正在把这样的经验推广到各个学科，这是我觉得在教师队伍这方面要做的事情。 另外还有一点呢我觉得作为学校方面除了在关注这些内容之外，还要把关注到学生的全面素养的提升要放到一个很重要的位置上面，比如说德育，比如说心理健康，比如说很多很多，就像刚才王校长所提到他的儿子，将来以后跟社会，人事之间这种交往的能力，应对未来社会这种能力，我们把它纳入到学校整个素质培养的过程当中，给他一个宽厚的基石，然后培养他的兴趣，保护他的这种学习的热情，然后快乐地生活，用这样一种状态进入到王校长也好，王老师那个学校也好，让他带着这样一种美好的心态，对学习，对生活，对很多很好的这样一种心态进入到更高层次的学习，作为我们小学来讲可能做一些力所能及的事情，这是我所想到的。

文津中学易卫东老师：我觉得这个里面呢对一线教师提出了比较高的要求，你要提高课堂效率，你要精心地研究学生，你要研究教材，你要改变以前那种把结果给他，而不给方法给他，你要改变以前的重知识，轻能力，你要改变以前那种题海战术，实际上呢对我们一线教师呢提出了比较高的要求。我们学校，文津中学呢他也没说是素质教育，但是我感觉这就是一种素质教育，就是下了一道命令：任何教师和任何部门不允许以任何名义给学生订课外辅导资料，那么所有的学生就是一张试卷，一张导学稿，从这个来看呢实际上也是一种减负，或者也是一种素质教育。那么这个对我们教师提的要求就更高了。在备课的时候就要查阅大量的资料，以前布置给学生做的作业我们就要来做，我们就要来精选，不是把大量的题目布置下去了，挑选出适合学生的给他，我觉得这个可能素质教育呢对教师这一块呢要求比较高。还有一个就是体制的问题，就是你这个教育行政部门你在考察一个学校，或者说你在考查一个教师的时候你是以一个什么样的标准来考察，王校长刚才讲了，你是以升学率，还是以这个教师教的分数比较高，这个也是一个非常大的问题，当然不是我们这些草民所能改变的。我们作为一个有良知的人民教师所能做的，就是刚才陈校长所追求的，让孩子健康地，快乐地学习，能够减轻他们的负担，这样呢我想就应该说比较好。

梅岭中学王力耕校长：我觉得这个新课程改革跟素质教育应该是连在一起的，或者说新课程改革的推进就是为了推进素质教育，我只想对素质教育也好，对新课程改革也好，用最核心的两句话去理解，那就是要实现教必须有效，学必须快乐。你只要是有效，那就是素质教育，学生在学的过程中愉快，那就是素质教育，所以我觉得还是要改变过去那样在很痛苦的状况下获得了很多没用的知识，就是今天不会用，明天不可能用，将来不需要用，一种我们把它称之为过剩的学习，是导致学生负担过重的原因，我觉得教必须有效，学必须快乐，用这个标准去衡量是不是素质教育，是不是推进课程改革，而没有一个现成的模式与公式，说用你这个方法肯定就行了。要不然的话全国学大寨学了那么多年也没出现第二个大寨，现在我们就教育这一块也在提全国学洋思，学了这么多年了也没学出第二个洋思出来，原因就是说不可能把某一个地方的东西照搬到另一个地方去就行，但是那种精神，本质的东西我觉得是要坚持的。我觉得就是要有一个判断素质教育教是不是有效，学是不是快乐。

主持人：其实啊素质教育应该是着眼于学生素质的全面提高，应试能力应当是素质教育当中的一项，我想如果推进学生的素质教育而促进他应试过程当中取得成功，我想这两者之间应该是不矛盾，应该是可以统一的一种教育行为。

扬州中学王雄老师：但是这个里面还是满复杂的，就是到了高三，我们这里有高三的家长，就是这样的孩子有的是天生的，他天生的有这种才能，他不要你老师多去花多少时间，但是我们大多数的家长是要满烦神的，满费劲的，老师也是满费劲的，因为并不是每个孩子在这种竞争的压力面前他都能够很好地适应，我们有的时候就觉得孩子的压力真的太大了，来得太早了，他可能再过两年他可能会好一点。就像刚才那位家长，他成人以后再去学习，觉得我那么认真也可以。学习本来是终身的，迟一点也没关系，但是现在的孩子是不能等，他每次月考啊，期中考试啊，期末考试啊，然后中考高考他是一层一层的他不能等，所以在这个之间是一个矛盾，这个矛盾面前我是觉得我们的老师和家长不要急，然后呢看得细，自己地去看他的问题在哪里，然后制定出比较好的方案，这个孩子该怎么去发展，还有一个就是不能把所有的力量，所有的时间全部用在学习上，他至少在一周当中他要安排一些娱乐的活动，我觉得看报纸看电视也是一种学习，他对社会要了解，然后他要有一定的时间去娱乐一下，去打一下球，或者是玩一下。我觉得他以后他生活是为什么，他还要建立一个家庭是吧，他这个过程他要跟别人去交往。如果从就业的层面来讲，就是说优秀人才的话，我们曾经提出一个就是我们下一步的这个扬中优秀学生培养计划，除了他要会学习，他应该有领导力，规划力，执行力，协调的能力，还有一个就是创新的能力，如果是他有这样的能力，再加上他又很能学习，那我觉得这样的人才应该更全面一些。

主持人：今天我们在场的嘉宾都谈了很多自己的观点，谈得非常精彩。我想对各位家长应该是有用的对吧？其实呢我们通过一次的谈论并不能给素质教育这样一个大的问题给出大家一个公认的答案，我们只是希望能够通过讨论将围绕素质教育的若干问题所一个充分的展开。希望通过讨论呢让全社会能够更多地关注我们素质教育的推进。好，我们今天的教育论坛就结束了，感谢各位嘉宾和现场观众的参与。再见！