成伦的担忧与批判应该引起我们每个人的警醒！我们应该每天扪心自问，我们真正在为学生们的健康发展付出，还是为了自己的利益在走穴。

我应该算是一个新生代教师，我身边（扬州中学）的朋友大多数这一批人，大的64、65年生，小的70年代初出生，总体而言，对学生兢兢业业，工作量很重，工资很低。但依然无偿为学生辅导，无偿为学生补课。我自己就是其中一员。但是同时，我们还在进行国家级课题研究，这一课题从1992年至今已经十多年，依然在坚持。在深入，不管教育如何改革？这个课题都是有生命力的，即学生思维能力发展与培养研究。反正我们在基层，我们不会因为学术界风潮的变化而随意改变我们的方向。当然，我们会吸收很多有益的思想。

在南师附中，我看到卢新建老师参加的一个课题，就是国际校本课程比较的研究，这是他们学校坚持了十多年的课程改革课题的新发展。他们的很多老师也很辛苦，除了上一般的课程，还必须开始校本的选修课程。

在很多农村学校，尽管条件很差，但是，依然有一些教师在辛勤工作之余，进行教育研究，如宝应农村的陆友松。

这些一线的教师，都可能在不久的将来，成为名师。

以成论的眼光看，首先，我们希望成为名师之后，依然有当年的精神与风格，同时，他们需要以平实的眼光看周围的普通教师。而不是俯视；其次，普通教师在与名师交流的时候，不要自我贬低，不要盲目吹捧。以奴才之相在名师面前俯首称臣。而是同样以平实的态度与名师交流，取其所长，去其所短。我与李镇西3年前就认识，我与其相处，在k12上就讨论、争论，取长补短。在我的眼中，镇西是很平实的。没有一点架子，根本谈不上架子，就是朋友。但是，有时，有的教师自己太过谦虚，要签名、要留影……不一而足，搞得镇西没办法。这个社会文化要从我们每个人改起。

最后，似举一例，说明不少名师的情况：本校数学特级教师曾在80年代末出版《数学思维教育》，为国内次领域的第一本专著，得到学术界的认可。语文特级教师曾写出《高中生作文思维训练》，（不是练习册）也是专著，曾获得江苏省政府的社科成果奖，因此，还是有不少名师是有真水平的。那么，新生代教师需要的就是潜心学术与潜心教学，而不是成论所指的专营学术与名声获利。

附成伦的帖子：
如果如魏书生、于漪、钱梦龙一代的名师还有为教育兢兢业业的苦干一辈子的信念，那么我们现在所提到的所谓崛起的新生代名师们，他们的抱负无非就是“让知识转化为人民币”，一旦有机会脱离苦海，就闻风而动，然后站在高处作壁上观，摇起呐喊着“同志们，为新教育之梦，冲啊！”，纯洁的同志们倒下了，而那些新生代们却高唱着胜利的凯歌…… 唉，为一塌糊涂的教育一声长叹！如果说那一代还有着丰厚的实践宝藏照耀后人，而我们的新生代们可能就只有候鸟迁徙后留下的一点儿窝巢！ 唉，再一声长叹！我所爱的教育为何就这样成为了新生代名师们的名利场！我还是青年，我真的不想成为《红与黑》，更不愿享受《罪与罚》。