开放构建虚实融合的

小学科学课程校本实践研究

作者：上海市曲阳第四小学
2007年7月
(2004年度上海市教育科学研究课题《开放构建虚实融合的小学科学课程校本实践研究》结题报告)

目录　一、问题的由来　二、设想与历程　三、实践与成效　四、后续的思考　五、附录、附注与参考文献

本章目录

三、实践与成效

　（一）开放的课题研究小组聚合了社会各界的力量

　（二）运用科学的方法，在调查的基础上形成了《课程开发指南》

　（三）学习课标，梳理出了相对稳定又富于弹性的内容框架

　（四）统整了的多元实施途径

　（五）新型的教与学活动

　（六）与其他学科教学的统整

　（七）虚实融合的丰富学习环境

　（八）翔实的教学实施计划

　（九）可操作性强的评价方案

　（十）教师专业发展与人力资源储备

　（十一）实践中的其他成效

三、实践与成效

　（八）翔实的教学实施计划
　　1.课时安排进课表，学习时间有保障
　　在课程课时安排方面原来的设想是――
　　A.近期安排
　　课时安排――双周2课时，5学年、9学期、每学期17教学周，合计153课时。其中基础类模块占75％，活动类模块占25％。预期本阶段需要一学年。

　　B.中期打算
　　课时安排――每周2课时，5学年、9学期、每学期17教学周，合计206课时。其中基础类模块占75％，活动类模块占24％。预期本阶段需要两学年。

　　C.远期目标
　　课时安排――每周4课时，5学年、9学期、每学期17教学周，合计612课时。其中基础类模块占75％，活动类模块占25％。预期本阶段需要通过三年的过渡，才能考虑实施本阶段的课时安排方案。

　　自从学校课程“科技坊”从各年级一个试点班到目前全校15个班级全面铺开，探究活动时间全部排入课表，每周一次，每次两课时，按年级分别放在每周二、四、五，已经达成预定的远期目标。

　　2.人员组合
　　随着原有骨干教师的年龄自然增长，我校面临着科技教师队伍的更替问题，此刻又全面推进科学课程的实施，人力资源配备的问题自然凸显。我们在专职科技教师的基础上，动员对科技教学感兴趣的其他学科教师兼任科技坊探究拓展课的任课教师，通过组合每一位专职科技老师支持一组兼职教师实施教学，保障了教学实施。

　　3.内容规划
　　我们按照学期的时间序列，根据内容要求，分年级列出每学期的主题学习序列表。让每一位教师、学生，都能够清晰了解整个学期的学习活动安排。

三（一）、（二）、（三）、（四）、（五）、（六）、（七）、（八）、（九）、（十）、（十一）

目录　一、问题的由来　二、设想与历程　三、实践与成效　四、后续的思考　五、附录、附注与参考文献

网络地址：http://www.being.org.cn/sciedu/orvsci03_08.htm
发布时间：2007年07月15日　最新更新：2007年07月15日