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三、实践与成效
（七）虚实融合的丰富学习环境
学习活动，尤其是科学技术课程的学习活动需要一定的环境支持，在一门课程实施中我们必须对学习环境的建设给出具体的回答，学习环境的设计与我们对教与学活动等基本概念的认识关联。现代信息技术已经成为我们生活、工作、学习环境中有机的组成要素，它的开放性等技术、文化特点，与我们对课程实施的开放性、学习者的主体性认识相契合。为了有效实施科学技术课程，我们重新思考了学习环境的建设问题，在实践中付诸实施。
1.网络条件下的课程实施硬环境
我校以学校网络中心为枢纽与互联网接通，实现了电信、教育网双通道，保障了网络互联的稳定性。学校通过互联网联通了各个家庭、联通了网络中各类知识资源库、智慧资源库、工具资源库、素材资源库。
图十、学校网络拓扑示意图
局域网络联通了各个学校建筑单元内的PC端点，包括了科学实验室、结构实验室、机器人实验室、多功能教室、网络学习室等专用学习微环境。以4：1（生机比）的比例配备计算机的网络学习室，便于学生以小组形式进行资料的查阅，一般情况下教师在课前把本节课所用的学案储发布在学校网站上，在学校、家庭都可以组织学生进行探究活动。
为了能配合“科技坊”系列大型主题活动的需要，学校网络中心还在服务器中架设了流媒体服务器，在网络上对外进行大型主题活动的现场直播。
2.互联网介入了的课程实施软环境
我们以电子学案作为基本单元，来构造主题学习网站。这类电子学案通过网页型学案中依据学习过程设定板块的结构性导航机制，帮助学习者在互联网中减少迷航、促进学习的有效性。学校在现有的学校网站中建设了科技坊课程栏目，将系列网页型学案发布在科技坊栏目中，每个学案根据具体的要求加入电子档案袋的超链接，便于学生提交网络作业。学校网站与学生的电子档案袋通过学校网络中心的服务器直接介入Internet网，即使学生没有及时在校完成“科技坊”的探究活动，在家里通过Internet网同样能够继续探究未完成的主题任务提交作业。
图十一、曲阳四小网站与科学课程频道、学案图片
新课程在学习素材方面，要求我们破除了原有“唯教科书之上”相对封闭静止的教材观，转换为以课程标准为准绳，融合书籍、报刊、网页文本、实物、各类媒体的开放发展的新型学习素材观。这类电子学案是教师的一类新型教学组织工具，是学习者活动的枢纽站。
学习活动方案（电子学案）的文本由两部分构成――
●学习用部分主要由情境/说明、任务、过程（含各类资源）、评价、总结等五部分构成，供师生在学习活动中共同使用；
●教学用部分主要由教学指南、教师学习资源、其他说明三部分构成，供其他教师教学实施参考用。
学习活动方案的文本部分构成了新型纸质“教科书”的内容，其超文本格式的文本发布在学校网站相关学习频道中，供学习者、教师在课堂学习活动中直接运用，无需另外制作演示媒体，也可以供学习者在家庭中通过互联网使用。
学习活动方案主要由科学与技术课程开发组成员研发，全校推行使用，并在实践中不断修订。
3.典型学习微环境
（1）科学实验室：
以小组工作台（4～8位学习者一个大工作单元）为教室内基本单位，辅以每一小组一台连入互联网的计算机。教师拥有一套连入互联网的计算机和多功能的投影设备，可以在电脑屏幕与实物投影之间任意切换。这里主要是上各类实验探究课，教室的四周的橱柜中放置着各类实验所需的器械与仪器，该教室还配备必要的水槽。
 
（2）结构实验室与技术创新实验室：
这两个实验室如有条件可以分开建设，如果教室资源局限也可以合序设置。
结构实验室配备简单机械结构套装学具，纸工、木工基础工具，主要用来支持技术工艺领域的学习活动。这类场地可以配备1-2台计算机终端作为资料查询等工具使用。
技术创新实验室配备包含可编程控制器的结构套装学具，以及其他必要的简单工具，该专用环境还需配备机器人运行与练习的专用场地，四到六台用于平时编程使用的台式计算机和用于比赛专用的笔记本电脑两台，在整个机器人实验室中有两台接入互联网的计算机，用于搜集相应的的机器人的资料，发表信息，进行赛务联络、相关内容的通讯等等。
（3）网络学习室：
这是一类专用教室，以四人一个小组学习台为基本单元，教室中有6-8个基本单元，每个单元配置无障形态（不影响小组围坐讨论）的电脑一台，教师用电脑一台、液晶投影仪一台，黑板白板等……
（4）生物养殖角：
利用学校绿地与各角落空间，建设植物栽培园、动物养殖角。
（5）教学观摩室：
将学校多媒体演讲厅改建为同时也适合教学观摩的学习空间，便于学校推进中教师之间相互观摩教学，开展主题教研运用。
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