开放构建虚实融合的

小学科学课程校本实践研究

作者：上海市曲阳第四小学
2007年7月
(2004年度上海市教育科学研究课题《开放构建虚实融合的小学科学课程校本实践研究》结题报告)

目录　一、问题的由来　二、设想与历程　三、实践与成效　四、后续的思考　五、附录、附注与参考文献

本章目录

三、实践与成效

　（一）开放的课题研究小组聚合了社会各界的力量

　（二）运用科学的方法，在调查的基础上形成了《课程开发指南》

　（三）学习课标，梳理出了相对稳定又富于弹性的内容框架

　（四）统整了的多元实施途径

　（五）新型的教与学活动

　（六）与其他学科教学的统整

　（七）虚实融合的丰富学习环境

　（八）翔实的教学实施计划

　（九）可操作性强的评价方案

　（十）教师专业发展与人力资源储备

　（十一）实践中的其他成效

三、实践与成效

　（五）新型的教与学活动
　　深入建设课程实施方案，离不开对教学设计的思考。厘定合适的分类维度，通过对可能的教与学活动归类分析，将为我们在课程实施中涉及到的教学策略探索奠定必要的基础。

　　我们根据教学目标的类型、学习活动中涉及到科学活动特点，将小学科学技术课程的学习活动类型归纳为以下五个类型。

　　第一类以感性体验为主的学习活动类型，第二类以真实实验为主的学习活动类型，第三类以虚拟实验为主的学习活动类型，第四类以制作与工艺为主的学习活动类型，第五类以理性的课题研究为主的学习活动类型。这五类学习活动从一年级到五年级呈现“感性――理性”的发展维度，在二－四年级其余三类学习活动呈并行结构。

　　1.以感性体验为主的学习活动
　　这类学习活动在学习目标上突出感官的直接体验，主要运用于一年级。如《和橘宝宝交朋友》学习单元，主要的学习任务与目标是通过观察橘子，了解橘子以及相关的科学知识；学习观察的方法：摸、看、剥、数、尝、闻……

图二、《和橘宝宝交朋友》学案示意图(http://qy4x.hkedu.sh.cn/xinxue/1ju/index.htm)

　　这类学习活动类型在教学设计中，因地制宜是重要的策略，教师需要根据具体的时令选取易得、成本低廉、使用安全的学习材料。另外，这类感受性目标的学习活动，如何均衡不同内容领域的分布，是摆在我们教师面前的具体问题。

　　2.以真实实验为主的学习活动
　　无论是博物学传统、还是数理实验传统，科学实验是科学技术领域内重要的活动特征，通过科学实验我们来证实或证否我们对客观事物、事件的发生发展的假设。这是科学与技术课程重要的学习内容和教学目标。这类学习活动从一年级开设，在二－四年级集中实施教学，在五年级的课题研究学习活动中进一步深化。如《你知道什么是浮力吗？》学习单元，主要的学习任务与目标是通过实验比较不同形状与体积的同质物体在水中的沉浮，了解浮力的概念。

图三、《你知道什么是浮力》学案示意图(http://qy4x.hkedu.sh.cn/handson/plan/w/05/one/22/index.htm)

　　这类学习活动在教学设计中主要的难点至少有这样两个――
　　①教师需要了解必要的科学实验手段，需要在集体备课的过程中逐步梳理在方面的认识，课前的准备实验是必须的。
　　②不同的年段关于“实验”的教学要求是有一定区别的，低年段可能更侧重具体的操作，而随着学习的深入，需要逐步走向必要的实验设计，以及假设提出等深度逻辑等方面。

　　这类学习活动的教学设计中，如何运用日常生活器皿、日常生活中的原材料作为实验的器材，也是需要我们教师创造性思考、创造性实践的地方。运用日常生活器皿与原材料开展真实实验，一是可以极大降低“动手做”学习活动的材料成本，二是可以有效地取得家长在家庭中的支持，使得学习者能够方便地开展学习活动。

　　3.以虚拟实验为主的学习活动
　　这类学习活动在学习目标上突出对科学受控实验的体验和初步运用，试图运用Java、Flash等编写的虚拟科学实验插件，突破长周期真实实验的局限、突破危险性实验的局限、突破受感官限制的实践局限，来支持科学技术课程的学习。如《我来做回科学家》学习单元，主要的学习任务与目标是通过虚拟实验，感受种子发芽与水分、温度和光线之间的关系。

图四、《我来做回科学家》学案示意图(http://qy4x.hkedu.sh.cn/xinxue/b2wo/index.htm)

　　这类学习活动在教学设计的时候，以下两个问题需要我们注意――
　　①这类虚拟实验的插件需要我们通过互联网去搜索，或者学校购买合适的学科实验软件包；
　　②这类学习活动的主要教学目标是对受控实验的体验与运用，需要教师在备课时反复学习科学实验的相关知识，以便在设计学习台阶的时候能够更贴切学习者的发展规律。

　　4.以制作与工艺为主的学习活动
　　这类学习活动在学习目标上突出设计的思路、强调制作工艺过程、关注工具选用与使用。这类学习以前往往在《劳动技术》课程、课外科技制作活动中体现。如《设计大师在行动》学习单元，主要的学习任务与目标是按要求完成齿轮列车的设计、搭建与相关观察记录；设计并搭建链传动或带传动的模型。

图五、《设计大师在行动》学案示意图(http://qy4x.hkedu.sh.cn/xinxue/4kan/index.htm)

　　再如《巧做简易小乐器》学习单元，主要的学习任务与目标是自己动手了解沙球的构造，能利用生活中的材料自制沙球，并在制作过程中完成记录表。在塑料瓶里装入不同的“沙子”比一比它们的音色有什么不同；发现日常生活中许多物品能发出悦耳的声音，通过敲击厨房用品中的锅碗瓢盆，完成调查表。小组合作演奏一些简单的节奏。

图六、《巧做简易小乐器》学案示意图(http://qy4x.hkedu.sh.cn/xinxue/2qiao/index.htm)

　　这类学习活动在教学设计的时候，我们教师需要学习或复习机械结构等方面的知识、需要细致考虑整个可能的加工过程，在深入认识工程学的基础上，才能够更好地落实教学设计活动。在教学设计中我们还需要关注这样一些问题――
　　①学习素材的易得性，尽量选用日常生活中容易得到的物品，降低成本就是提高学习活动的可行性；
　　②活动过程中的安全性，尤其是在一些工具的使用过程中；必要的护目镜等等防护设施需要添置；
　　③呈制成品供应的结构搭建学具套装，对这类学习活动的支持是强有力的；它们在安全性、易用性等方面有着很明显的表现，若资金条件具备，建议添置。

　　5.以课题研究为主的学习活动
　　这类学习活动主要运用于五年级，突出对完整研究过程的体验。这类学习活动的成果或是一篇较为严谨的研究报告、或是一项科技制作（包含较为完整的设计意图阐述、加工过程说明与材料、工具使用建议等），一般历时一个学期；这类学习产品是学习者小学五年科学技术课程学习的典型作品，是小学学段科学技术科学学习的一类集中检验。

　　这类学习活动，一般是这样的一个流程：

图七、以课题研究为主的学习活动流程示意图

　　这类学习活动在教学实施中可以这样的一些变化――
　　①当教师与学生处于前几轮实践的时候，第一阶段的兴趣领域确定可以变化为教师命题，这样的处理将学习活动的开放度有所收缩。便于我们教师逐步适应这类教与学的活动；
　　②当教师经历了几轮实践，对这类开放度较高的学习活动有所体验、思考与准备的时候，可以将学习主题逐步放开，部分学习者自选题目、部分学习者则选用教师的命题。

三（一）、（二）、（三）、（四）、（五）、（六）、（七）、（八）、（九）、（十）、（十一）

目录　一、问题的由来　二、设想与历程　三、实践与成效　四、后续的思考　五、附录、附注与参考文献

网络地址：www.being.org.cn/sciedu/orvsci03_05.htm
发布时间：2007年07月15日　最新更新：2007年07月15日