“科技坊”科学与技术学校课程开发指南 |
1.学习者和家长对科学与技术等方面的认识 2.教师对科学与技术等方面的认识 4.现行的科学课程、劳技课程、课外科学活动如何能够在学校中整合实施以提高效益、效率？ 2. 课程结构 ①构成 ②内容目标组织 ③课程设置 ④教材建设原则 ⑤课程评价方案建设原则 ⑥信息化建设思路 ⑦软硬物质环境建设 三、课程管理 |
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①构成 在专职教师的选材与培养上，在条件许可的情况下，逐步选择具备理工科院校毕业的本科生补充到新教师队伍中来。 ②专业发展方案 B.最终方案 “科技坊”科学与技术学校课程是遵循上海市普通中小学课程方案进行整合实施的课程操作方案，它涉及现行的学校教学中规定的自然科学、劳动技术、信息技术、拓展型课程中的兴趣活动（活动包）、探究型课程中自然科学与技术领域的学习、相关内容的社会实践课程，所以本课程不是单纯的基础类课程、也不是单纯的拓展型课程或者探究型课程，而是将现行小学学段属于科学与技术领域的三类课程统合为一个整体来实施。 这个统合的过程无法一步到位，需要经历一个渐变的过程。 第一阶段，历时一年，在现有教师准备状态下，改建原有学习微环境、新建部分学习微环境，尝试将小学学段拓展型课程、探究型课程中属于科学与技术领域的学习活动统合实施，使得专职教师在课题研究的过程中体验、感悟新型教与学方式，逐步建设课程。 第二阶段，历时二年，在专职教师专业水平提升的前提下，完善各类学习微环境，通过专项教研活动，尝试将部分现行科学学科与拓展型课程、探究型课程中属于科学与技术领域的学习活动统合实施，让更多的教师与家长参与到活动中来。 第三阶段，三年以后，在主管部门的批准支持下，全校全面实施本学校课程。 社会组织有效运行的基础是组织中的高水平人力资源、规范的工作流程，这都需要在先进的管理理念指导下通过管理体制与工作机制建设来有力保障。本学校课程开发与实施，都需要在学校管理体制上作出必要的调整，在各类相关工作中制定出科学而缜密的工作流程。 体制建设上需要完善科学与技术教研组，教研组将有相对固定的专职教师与动态稳定的兼职教师、家长志愿者构成。兼职教师与家长志愿者的业务协调由专职教师中选择专人负责。 机制建设上需要完善鼓励专、兼职教师专业发展的激励机制，需要建立本学校课程教学实施的具体工作流程与相应工作规范，需要完善专用教学设施使用流程。 随着课程开发的深入、教学实践的推进，还会产生许多问题，这要求我们在后续的工作不断分析解决。 注：本课程开发指南由曲阳第四小学上海市2004年度市级课题《开放构建虚实融合的小学科学课程校本实践研究》课题组编制，柳栋执笔。 附录：上海市2004年度市级课题《开放构建虚实融合的小学科学课程校本实践研究》课题组成员
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