国家课程标准专辑－－日语课程标准

国家课程标准专辑

日语课程标准

第一部分　前言
　一、背景
　二、课程的性质
　三、课程的基本理念
　四、课程的设计思路

第三部分　内容标准
　一、语言知识（第三级）
　二、语言技能(第一～三级)
　三、文化素养（第三级）
　四、情感态度（第三级）
　五、学习策略（第三级）

第四部分　实施建议
　一、教学建议
　二、评价建议
　三、课程资源的开发与利用
　四、教材的编写与使用

第三部分　内容标准

　　按照义务教育阶段日语课程总目标的分级要求，本课程标准对语言知识、语言技能、文化素养、情感态度和学习策略等五个方面提出具体的内容标准。其中，对"语言技能"提出三个级别的内容标准，而对"语言知识"、"文化素养"、"情感态度"和"学习策略" 只提出第三级的内容标准，以体现教学内容的灵活性，便于操作。

一、语言知识（第三级）

语

音

●能熟练背诵五十音图，认读并按照声调符号正确读出所有用假名书写的词语。

●初步掌握各类声调以及最基本的用言活用形式的声调变化。了解元音的清化现象。

●掌握陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等各类句子的基本语调。

●能用接近正常的语速和比较标准的语音、语调朗读课文，进行简单的会话。

词

汇

●初步了解日语词汇的音读和训读。

●掌握约800个常用词的基本词义和用法。

语

法

●了解日语在语序和句子结构上的特点、主要词类的基本功能和常用助词的基本用法。

●初步掌握用言的基本活用形式。掌握部分常用接续词和副词的用法。

●有关时间的主要表达方式。掌握陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等各类句子的基本用法

二、语言技能(第一～三级)

内容级别	听	说	读	写
一级	●能听懂简单的课 ●能听懂课堂活动中简单的指令并做出适当反应。 ●能听懂语速慢、程度相当的话语或录音材料。 ●能在非语言提示（如图片、手势等）的帮助下，听懂有个别生词的语段。	●能根据实物、图片或动作正确说出单词，发音基本正确。 ●能恰当运用一些最常用的寒暄语 ●能就所熟悉的话题做2～4个回合的问答	●能正确认读假名及所学单词。 ●能正确朗读课文。 ●能根据图片认读、理解单词及短句的意思	●能正确书写平假名和片假名及所学日语汉字。 ●能模仿范例写出简短的句子。 ●正确写出最常用的寒暄语。
二级	●能听懂基本的课堂提问。 ●能听懂课堂活动中的指令并做出适当反应。 ●能听懂语速较慢、自己所熟悉话题的语段。 ●能借助提示听懂语速较慢、有个别生词的短小故事。	●能利用非语言提示，简单描述自己熟悉的事。语音、语调基本正确。 ●能用较慢的语速，提供5～6句个人信息。 ●能就所熟悉的话题做4～6个回合的问答。 ●能用较慢的语速进行简单的值日报告。	●能用接近正常的语速、有表情地朗读课文。 ●能借助图片、注释和生词表等读懂浅显的语言材料，生词不超过1%。	●能正确使用基本的标点符号。 ●能在教师的指导下看图写出50～100字的短文。 ●能参照范文写出简单的贺卡和留言。
三级	●能听懂一般的课堂提问 ●能听懂接近正常话速、话题熟悉的话段 ●能听懂连续的指令并根据要求完成任务 ●能通过语境和非语言提示推测生词的意思。把握语段的主题，获取主要信息。	●能就熟悉的话题提供信息，表达个人的意见。语音、语调基本正确。 ●能用接近正常的语速，简单描述周围的人和事 ●能就所熟悉的话题做6～8个回合的问答。 ●能用接近正常的语速对话题做简短的说明，表达基本准确。	●能用正常的语速，有表情地朗读课文。 ●能借助工具书读懂简短的说明文、应用文和简单的信件，生词不超过2%。 ●能从简单的文章中找出所需信息，理解大意。	●能根据提供的语言材料，写出100～150字的短文，语句基本通顺，格式正确。 ●能写简短的信件和日记。 ●能根据图片写出简短的叙述文。

三、文化素养（第三级）

文化背景知识	●初步了解日本的地理位置、国土、人口、首都、四季以及樱花、富士山在日本文化中的象征意义。 ●初步了解日本中学生的学习和生活、日本人的家居特点、饮食习惯。 ●初步了解日本的大众体育活动、主要节假日及庆祝方式等。 ●初步了解日本的一般交通状况。
言语行为特征	●初步了解日本人的称呼习俗。 ●初步了解日语交际中常用的委婉、含蓄的表达方式。 ●初步了解表达问候、告别、请求、感谢、原因或理由时应该注意的问题。
非言语行为特征	●初步了解日语交际中点头、微笑等的含义。 ●初步了解日语交际中鞠躬、坐姿等一般礼仪。 ●初步了解日语交际中遵守时间的重要性。 ●初步了解日语交际中说话声音大小的适宜程度。

四、情感态度（第三级）

兴趣动机	●有学习日语、了解日本和其他国家的兴趣和愿望，并将这种兴趣和愿望迁移到主动学习日语上来。 ●有明确的学习动机，保持积极的学习情绪，乐于参加各项日语实践活动。
自信意志	●能在日语学习活动中克服害怕心理，能大胆模仿，敢于用日语表达。 ●能体会日语学习过程中的乐趣，体验获得成功的喜悦，树立学好日语的信心。 ●能努力克服学习日语中遇到的困难，磨炼意志。
合作精神	●能在日语学习的各种活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成交际性学习“任务”。
祖国意识	●能通过日语学习，进一步理解祖国的语言文化，增强民族自豪感。
国际视野	●能通过学习日语，开阔视野，关注并理解他人的情感，具有初步的跨文化理解意识和国际意识。

五、学习策略（第三级）

认知策略	调控策略	资源策略	交际策略
●利用图像、声音、动作和联想等方法记忆所学知识。 ●大胆模仿，大声重复所学语言材料。 ●根据自己的学习特点课前预习，课后复习。 ●通过问答和自我表述等形式加深理解。 ●根据语境推测没有听清、没有看懂的部分。 ●学会记笔记，用提纲、图表等方式归纳整理所学知识。 ●适当比较中日语言的异同点，帮助理解和掌握所学知识。	●通过努力学习，体验成就感，树立信心。 ●遇到挫折时，客观分析失败的原因，克服消极情绪。 ●在日语学习活动中体验合作的乐趣，保持良好的合作态度。 ●多从正面评价自己，合理地开展自我奖励和惩罚。用以激发学习兴趣，开发学习潜能。 ●通过各种学习活动及时自我反馈，了解自己的学习状况，监督学习过程。摸索适合自己的学习方法，维持或修正学习行为。	●合理地管理自己的学习时间，制定可行的学习计划。 ●努力创造一个光线强度适中、整洁安静的良好学习环境。 ●通过合作学习等形式，努力建立良好的同学关系，营造融洽的学习氛围。 ●充分利用他人、集体对自己的督促作用，促进自己的学习。 ●充分利用各种信息来源，扩大日语及相关信息的摄取量，增强语感，扩充背景知识。	●在课内外学习活动和日常生活中，积极寻找机会用日语与他人交流。 ●在交际中，把注意力集中在意思的表达上，不过多地顾虑词语表达的准确与否。 ●必要时借助手势、表情等进行交流。 ●交际中遇到困难时，不轻易放弃，能有效地寻求多方帮助，设法将交际继续下去。 ●在交际中意识到中外交际习俗的差异，能设法选择得体的、对方容易接受的表达方式。

网络地址：www.being.org.cn/ncs/jap/jap03.htm
发布日期：2003年02月23日　　　最近更新：2003年02月23日