备注

大纲

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前期研究的启示 世界各国对地理教育的重视 地理课程设置兼顾基础性和选择性 地理课程内容的选择体现时代性 打破学科体系，从现代教育价值和目标出发构建地理课程 突出地理技能和能力的培养 提高国民地理科学素养

课程性质 地理科学         ——兼跨 “社会科学” 和 “自然科学”两个学科领域的学科 中学地理课程      ——兼跨 “人文与社会” 和 “科学”两个学习领域

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充分发挥地理学科       文理兼备的综合优势

课程理念 培养未来公民必备的地理素养 满足学生不同的地理学习需要 重视对地理问题的探究 强调信息技术在地理学习中的应用 注重学习过程评价和学习结果评价的结合

课程设计思路         21世纪地理课程的核心论题                     ——可持续发展 人地关系理论发展的历程 当前全球性人口、资源、环境等问题产生的原因 可持续发展思想的缘起 高中地理课程实施可持续发展教育的缘由 高中地理课程怎样实施可持续发展教育

课程设计思路      1.  高中地理课程注重与实际相结合，要求学生在梳理、分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本的地理原理探究地理过程、地理成因以及地理规律等。      2.  高中地理课程内容的设计以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点，以现代科学技术方法为支撑，以培养国民现代文明素质为宗旨，从而全面体现地理课程的基本理念。

课程设计思路      3.  高中地理课程由共同必修课程与选修课程组成。高中地理共同必修课程共6学分，由“地理Ⅰ”、“地理Ⅱ”、“地理Ⅲ”（各2学分，36课时）三个模块组成，涵盖了现代地理学的基本内容，体现了自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合。必修课程的设计注意其结构的相对完整和教学内容的新颖、充实，使课程具有较强的基础性和时代性。

课程设计思路      4．高中地理选修课程由 “宇宙与地球”等七个模块（各2学分，36课时）组成。选修模块涉及地理学的理论、应用、技术各个层面，关注人们生产生活与地理密切相关的领域，突现地理学的学科特点与应用价值，以利于开阔学生的视野，进一步提高学生的科学精神与人文素养。本课程标准对选修课程学习顺序不作具体规定，选修课可以在必修课之前、之后或者同时开设。       5.   报考普通高校相关专业（如地学、环境、农林、水利、经济、管理、新闻、旅游、军事等）的学生必须修满地理选修课程4学分。

课程目标——知识与技能 1．获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。 2．了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。 3．认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。 4．学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。

课程目标——过程与方法 1．初步学会通过多种途径、运用多种手段收集地理信息，尝试运用所学的地理知识和技能对地理信息进行整理、分析，并把地理信息运用于地理学习过程。 2．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究方案，与他人合作，开展调查研究，提出解决问题的对策。 3.  运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果。

课程目标——情感态度与价值观 1．激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。 2．关心我国的基本地理国情，关注我国环境与发展的现状与趋势，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 3．了解全球的环境与发展问题，理解国际合作的价值，初步形成正确的全球意识。 4.  增强对资源、环境的保护意识和法制意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。

高中地理课程结构

必修课程——地理  1 宇宙中的地球（地球的宇宙环境、太阳对地球的影响、地球运动的地理意义、地球的圈层） 自然环境中的物质运动和能量交换（地壳内部物质循环、地表形态的内外力因素、大气受热过程、气压带风带、锋面等天气系统、水循环、世界洋流） 自然环境的整体性和差异性（自然地理要素、自然地理环境的整体性及地域分异规律） 自然环境对人类活动的影响（地表形态对聚落及交通线路的影响、全球气候变化对人类影响、自然资源对人类生存发展的意义、自然灾害的成因及危害）

必修课程——地理  2 人口与城市（不同人口增长模式及地区分布、人口迁移、环境承载力与人口合理容量、城市的空间结构、城市地域结构、城市化、地域文化对人口城市的影响） 生产活动与地域联系（农业区位和工业区位因素、工农业生产对地理环境的影响、生产活动的地域联系与交通运输） 人类与地理环境的协调发展（人地关系思想的历史演变、人类所面临的环境问题、可持续发展战略）

必修课程——地理 3 区域地理环境与人类活动（区域的含义、自然环境和人类活动的区域差异、产业转移和资源调配对区域环境的影响） 区域可持续发展（以一些区域为例，分析区域的环境发展、流域开发与治理、工农业发展以及城市化进程等问题） 地理信息技术的应用 （遥感、全球定位系统、地理信息系统的功用，数字地球的含义）

选修课程——宇宙与地球 宇宙 太阳系和地月系 地球的演化 地表形态的变化

选修课程——海洋地理 海洋和海岸带 海洋开发 海洋环境问题与保护 海洋权益

选修课程——旅游地理 旅游资源的类型与分布 旅游资源的综合评价 旅游规划与旅游活动设计 旅游与环境保护

选修课程——城乡规划 城乡发展与城市化 城乡分布 城乡规划 城乡建设与生活环境

选修课程——自然灾害与防治 主要自然灾害的类型与分布 我国主要自然灾害 自然灾害与环境 防灾与减灾

选修课程——环境保护 （待定） 环境概述 环境问题的产生及危害 环境问题的治理 环境整治与我国的可持续发展

选修课程         ——地理信息技术应用 地理信息技术的进展 地图与遥感 (RS) 全球定位系统 (GPS) 地理信息系统 (GIS) 3S(RS 、GPS、GIS)技术应用

实施建议——教学建议 引导学生形成正确的地理观念 指导学生开展观察、实践、探究和研究活动 采用适应学生个别差异的教学方式 发展学生的批判性思维和创新思维 重视地理教学信息资源和信息技术的利用

实施建议——评价建议 对地理知识理解与应用的评价——理解能力的评价主要看学生对地理概念、原理、规律、理论的表述状况；知识运用能力的评价主要看学生能否激活所储存的已学知识，能否将相关知识迁移到具体情境之中 对地理技能形成与运用的评价 ——主要是考查学生对各种地理技能的功能、方法和要领的了解程度，选择应用地理技能的合理程度，运用地理技能的熟练程度，以及应用地理技能所取得的学习和研究成果的正确程度和实际价值

实施建议——评价建议 对地理科学方法掌握及探究活动质量的评价       ——一是评价学生是否了解地理方法运用的步骤、要领；二是评价学生能否灵活运用正确的地理方法分析和解决问题。建议从学生能否发现和提出地理问题，提出问题的假设，独立思考和解决地理问题，合理表达、交流探究成果等方面进行评价 4.   对情感态度与价值观形成的评价 ——建议评价时关注学生对地理学科的认识、科学精神与态度、对自然地理环境与社会的态度和责任感等方面的变化与发展。观察是评价学生情感、态度和价值观的重要方式 5.  要注重评价形式的多样化和针对性

实施建议——教科书编写建议 建立合理的内容结构 选择联系学生实际、反映时代特征的素材 教学内容的组织要为教学提供必要的空间 内容的呈现方式要符合学生的身心特点和接受能力 引导学生的地理理性思维 重视教科书的系列化建设

实施建议         ——课程资源的利用与开发建议 积极建设学校地理课程资源库 充分利用学校地理课程资源 合理开发校外地理课程资源

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