教室里的变革--探究性学习之一：水蒸气在天上

教室里的变革--探究性学习之一：水蒸气在天上
作者：赵光平　zguangping@21cn.com 作者的话：　　这些故事的教材是由广西师范大学基础教育课程研究中心“科学探究性学习的理论与实验研究”总课题组提供的。在写作的过程中，还得到罗星凯教授的指导和帮助。在此，向罗星凯教授和课题组的其他成员表示衷心感谢！
之一：水蒸气在天上之二：白鼠不是贼之三：探究浪费时间之四：落叶之谜	之五：死亡森林之六：信不信由你，学生是科学家！之七：脱险奇招之八：培养一代机器	之九：不问不管之十：只问不管之十一：老师不是学生的“领导”
1、水蒸气在天上 (教室1）　　上课铃响了。　　教室里仍一片喧闹。　　教师的脸出现了，整个教室顿时没有一点声音。　　上课的是一位年青的男老师。　　他把一杯水放在讲台上，然后一脸神秘地说道：　　“重要的事件将发生，请同学们仔细观察。”说完就用湿毛巾在黑板上画了一个大圆圈。　　教室静极了，学生们都睁大眼睛盯着黑板。　　几分钟后，老师问道：“黑板上发生了什么？” 　　沉默，没人回答。　　老师只好点名叫起了一个学生。　　“黑板上的水干了。”学生低声说。　　“大声点！”老师叫道。　　“水不见了。” 　　“水到哪里去了？”老师追问道。　　“水被黑板吸掉了。” 　　老师露出一脸不高兴，连连说：“错了，错了！”“正确应是水蒸发了。” 　　学生羞红了脸。待老师示意后，才敢坐下。　　老师说道：“刚才看到的就叫蒸发，明白了吗？” 　　学生们忙不迭地点头，示意懂了。　　为了检查是否真懂，老师叫起了一个学生。　　“水无踪无影地消失了，就叫蒸发。”学生凭着感觉说。　　“错了！”老师叫道，“科学地应说，水在常温下，会慢慢地变为水蒸气飞散到空中，这种现象就叫蒸发。” 　　接着补充道：“水蒸气是一种气态的水，它是无色、无味的气体。” 　　为了扩大理解的范围，老师指着讲台上那杯水问道：　　“这里的水也蒸发吗？” 　　沉默，没人回答。　　老师叫起了一个学生。　　“杯里的水大概不会蒸发。”学生语气不是很肯定。　　“为什么？”老师惊讶地问。　　学生说：“杯里的水太多了。还有，如果蒸发了，那应看到杯里的水减少啊。” 　　教师说：“错了！杯里的水也在蒸发。不信，回家时，放一杯水在书桌边。几天后，你们将看到水明显减少。” 　　老师接着说：“不但杯里的水在蒸发，河里的水、湖里的水、海里的水都在蒸发。不信，你们看！”教师说着把手指向窗外。　　学生们转过了头，看到蓝天上漂着一朵朵白云。　　“地上的水变成了水蒸气，这些水蒸气在天上形成了白云；如果水蒸气凝结成较大的水滴，水滴落下来形成雨。　　当老师说这些时，语气也变得缓和。　　忽然，老师看到了两个学生窃窃私语。　　“你俩在说什么？”老师生气地问道。　　“我问她，水蒸气如何变成雨？”一个学生怯生生地说。　　教师意识到这是个问题，决定给学生演示一个实验。　　在一杯热水上，放了一块玻璃片。　　几分钟后，他问道：“你们看到了什么？” 　　沉默，没人回答。　　“玻璃片上有了些小水珠。”被叫起来的学生说道。　　“小水珠如何来的？” 　　“由热蒸气变来的。” 　　老师终于有了一点笑容，并大声说：“大家给她鼓掌！” 　　“啪，啪”整齐的掌声足足持续了三十多秒。　　下课了，胡博士一行，慢慢地走回住处。　　路上，小杨说：“这老师，我不喜欢。像只老虎，吓得小孩，不敢回答问题。” 　　胡博士说：“你看课堂上，小学生多规矩，那有一点孩子的天真和活泼。” 　　老王不同意地说道：“不错，学生是小孩。正因是小孩，若管得不严，课堂将成‘闹市’，乱烘烘的，无法上课。” 　　半道上，小杨叫了起来，说在教室里忘了一件事。　　还没说完，拉着胡博士和老王就往回走。　　当赶回教室时，学生已回家了，只剩几个。　　小杨微笑着说：“同学们好！” 　　“老师好！”学生礼貌地说。　　“我问你们一个问题好吗？” 　　“好！” 　　小杨指着教室空间问：“这里有空气吗？” 　　“有”学生回答。　　“空气里有水蒸气吗？” 　　“没有。” 　　“那刚才用湿毛巾涂在黑板上的水呢？”小杨问。　　学生们说：“变成水蒸气，到天上去了。” 　　小杨小声说道：“听到了吗，水蒸气在天上！” 　　“这些学生，怎么会这么蠢！”老王不客气地说。　　一星期后，他们又回访了这个班。　　小杨认为，孩子们回家后，会按教师的建议，观察一杯水的蒸发。　　调查结果出乎他预料，98%的孩子没有做这个实验。　　小杨迷惑不解地说：“拿一杯水放在桌上，实验就这么简单，为什么不做一下？……没有条件做，没时间做，这些借口都不存在啊！” 　　“还能说什么，只能说学生太懒！太懒！”老王快人快语。　　学生为什么缺乏求知欲？　　他们真的又懒又笨吗？　　让我们走访下一所学校。
http://www.being.org.cn/inquiry/iq01.htm 发布时间：2002.03.23

教室里的变革--探究性学习之一：水蒸气在天上
作者：赵光平　zguangping@21cn.com 作者的话：　　这些故事的教材是由广西师范大学基础教育课程研究中心“科学探究性学习的理论与实验研究”总课题组提供的。在写作的过程中，还得到罗星凯教授的指导和帮助。在此，向罗星凯教授和课题组的其他成员表示衷心感谢！
之一：水蒸气在天上之二：白鼠不是贼之三：探究浪费时间之四：落叶之谜	之五：死亡森林之六：信不信由你，学生是科学家！之七：脱险奇招之八：培养一代机器	之九：不问不管之十：只问不管之十一：老师不是学生的“领导”
1、水蒸气在天上 (教室1）　　上课铃响了。　　教室里仍一片喧闹。　　教师的脸出现了，整个教室顿时没有一点声音。　　上课的是一位年青的男老师。　　他把一杯水放在讲台上，然后一脸神秘地说道：　　“重要的事件将发生，请同学们仔细观察。”说完就用湿毛巾在黑板上画了一个大圆圈。　　教室静极了，学生们都睁大眼睛盯着黑板。　　几分钟后，老师问道：“黑板上发生了什么？” 　　沉默，没人回答。　　老师只好点名叫起了一个学生。　　“黑板上的水干了。”学生低声说。　　“大声点！”老师叫道。　　“水不见了。” 　　“水到哪里去了？”老师追问道。　　“水被黑板吸掉了。” 　　老师露出一脸不高兴，连连说：“错了，错了！”“正确应是水蒸发了。” 　　学生羞红了脸。待老师示意后，才敢坐下。　　老师说道：“刚才看到的就叫蒸发，明白了吗？” 　　学生们忙不迭地点头，示意懂了。　　为了检查是否真懂，老师叫起了一个学生。　　“水无踪无影地消失了，就叫蒸发。”学生凭着感觉说。　　“错了！”老师叫道，“科学地应说，水在常温下，会慢慢地变为水蒸气飞散到空中，这种现象就叫蒸发。” 　　接着补充道：“水蒸气是一种气态的水，它是无色、无味的气体。” 　　为了扩大理解的范围，老师指着讲台上那杯水问道：　　“这里的水也蒸发吗？” 　　沉默，没人回答。　　老师叫起了一个学生。　　“杯里的水大概不会蒸发。”学生语气不是很肯定。　　“为什么？”老师惊讶地问。　　学生说：“杯里的水太多了。还有，如果蒸发了，那应看到杯里的水减少啊。” 　　教师说：“错了！杯里的水也在蒸发。不信，回家时，放一杯水在书桌边。几天后，你们将看到水明显减少。” 　　老师接着说：“不但杯里的水在蒸发，河里的水、湖里的水、海里的水都在蒸发。不信，你们看！”教师说着把手指向窗外。　　学生们转过了头，看到蓝天上漂着一朵朵白云。　　“地上的水变成了水蒸气，这些水蒸气在天上形成了白云；如果水蒸气凝结成较大的水滴，水滴落下来形成雨。　　当老师说这些时，语气也变得缓和。　　忽然，老师看到了两个学生窃窃私语。　　“你俩在说什么？”老师生气地问道。　　“我问她，水蒸气如何变成雨？”一个学生怯生生地说。　　教师意识到这是个问题，决定给学生演示一个实验。　　在一杯热水上，放了一块玻璃片。　　几分钟后，他问道：“你们看到了什么？” 　　沉默，没人回答。　　“玻璃片上有了些小水珠。”被叫起来的学生说道。　　“小水珠如何来的？” 　　“由热蒸气变来的。” 　　老师终于有了一点笑容，并大声说：“大家给她鼓掌！” 　　“啪，啪”整齐的掌声足足持续了三十多秒。　　下课了，胡博士一行，慢慢地走回住处。　　路上，小杨说：“这老师，我不喜欢。像只老虎，吓得小孩，不敢回答问题。” 　　胡博士说：“你看课堂上，小学生多规矩，那有一点孩子的天真和活泼。” 　　老王不同意地说道：“不错，学生是小孩。正因是小孩，若管得不严，课堂将成‘闹市’，乱烘烘的，无法上课。” 　　半道上，小杨叫了起来，说在教室里忘了一件事。　　还没说完，拉着胡博士和老王就往回走。　　当赶回教室时，学生已回家了，只剩几个。　　小杨微笑着说：“同学们好！” 　　“老师好！”学生礼貌地说。　　“我问你们一个问题好吗？” 　　“好！” 　　小杨指着教室空间问：“这里有空气吗？” 　　“有”学生回答。　　“空气里有水蒸气吗？” 　　“没有。” 　　“那刚才用湿毛巾涂在黑板上的水呢？”小杨问。　　学生们说：“变成水蒸气，到天上去了。” 　　小杨小声说道：“听到了吗，水蒸气在天上！” 　　“这些学生，怎么会这么蠢！”老王不客气地说。　　一星期后，他们又回访了这个班。　　小杨认为，孩子们回家后，会按教师的建议，观察一杯水的蒸发。　　调查结果出乎他预料，98%的孩子没有做这个实验。　　小杨迷惑不解地说：“拿一杯水放在桌上，实验就这么简单，为什么不做一下？……没有条件做，没时间做，这些借口都不存在啊！” 　　“还能说什么，只能说学生太懒！太懒！”老王快人快语。　　学生为什么缺乏求知欲？　　他们真的又懒又笨吗？　　让我们走访下一所学校。
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