利用网络资源开展主题研究

—《化学污染与环境保护》主题研究活动指导

郭小明　江西省萍乡矿业集团第一中学　E-mail:jxpxgxm@163.net

【摘要】研究性学习的开放性、探究性、实践性，要求学生与多元化的活动对象进行信息交流。信息交流是否沟通、及时和有效是影响研究性学习的“瓶颈“问题。充分利用网络资源有助于研究性学习的开展。
【关键词】研究性学习　网络资源　课案　教学  

　　研究性学习是学生以类似科学研究的方式而进行的一种学习活动。学生的“研究”涉及对象多元化：（一）活动对象包括学生、教师、校外专家、家长等；（二）研究资源来自学校、社会公共资源、机构和环境、家庭等。其次教学时间较长，研究性学习的研究是“开放式作业”。上述诸多因素对研究性学习教学的影响不仅是其特点（开放性、自主性、探究性、实践性）所必需的，也是形成其教学活动难以开展的主要原因。
　　教学实践表明：上述诸多因素影响研究性学习教学的主要矛盾是：学生与活动对象及教学资源之间的信息交流是否沟通、及时和有效，信息交流问题是研究性学习的“瓶颈”。实现高效的信息交流有效手段是网络信息交流，由此，如何充分利用网络系统进行信息交流是实现研究性学习的重要内容。本文结合《化学污染与环境保护》主题研究活动指导实践，介绍解决上述问题的尝试及思考。
　　
一、主题研究课案 研究主题：化学污染与环境保护
　（一）、认识主题内容，明确化学污染与环境保护的含义
　　　1.参考高一化学第六章第五节：环境与保护；
　　　2.查阅有关书籍；
　　　3.网上查询：网上中文关键词“化学污染”“环境保护”内容搜索
　　　　网站：A、雅虎中文 cn.yahoo.com
　　　　　　　B、中国环境与发展信息检索 www.enviroinfo.org.cn
　（二）、研究课题内容： 
　　以工业、生活的化学污染（固体废弃物、水污染和大气污染等）产生及环境保护为主要内容。
　　例：A、大题目B、小题目
　　1．废旧电池的化学污染与回收处理；　1．“×××”牌废旧电池的化学污染；
　　2．常用洗涤剂使用对环境污染；　　　2．“××× ”牌洗涤剂安全吗？
　　3．常用塑料的种类用途及对环境危害。
　（三）、课题研究的要求
　　1．选择自己熟悉，感兴趣的有关上述内容问题；
　　2．课题研究要结合污染物质成份的种类、性质和数量进行思考；
　　3．研究过程要进行课题内容学习或查阅，进行实际情况调查，进行化学实验认识和验证等；
　　4．研究成果：小论文+附件（照片、标本、模型等）； 
　　5．研究人员不限，但要求分工明确；
　　6．有条件可进行专家访谈、专家指导（电话、面谈等）。
　（四）、参考研究课题
　　1．常用电池中最佳性能电池是哪一种？
　　2．废旧电池的化学污染与本地废旧电池处理状况调查；
　　3．常用洗涤剂的用途与环境污染；
　　4．萍水河（城区段）的污染状况调查与分析；
　　5．常用塑料的种类、用途与环境污染。
　（五）、研究课题方向：
　　1．垃圾的污染与治理；
　　2．室内装璜毒害防治；
　　3．燃料的燃烧产物的污染；
　　4．工业三废的污染和治理；
　　5．日用化学品的安全使用；
　　6．家庭室内空气污染；
　　7．食品加工和保存的化学污染。
　（六）、参考资料及网址
　　1．研究指导：《研究性学习——综合主题研究》（高一年级）P1~P80；
　　2．研究课题活动参考： www.uestudy.com
　　3．咨询部门：萍乡市环境信息中心　Tel：0799—6832282　E-mail：pxhbj@china.com
　　4．相关网址：中国环境与发展信息检索　　http://www.enviroinfo.org.cn
　　　　　　　　　上海环境热线　　　　　http://www.envir.com.cn
　　　　　　　　　中国环境保护网　　　　http://www.zhb.gov.cn
　　　　　　　　　绿色北京　　　　　　　http://gbj.grchina.net
　　　　　　　　　环保青年网站　　　　　http://www.envir.com.cn/hbqn/
　　　　　　　　　化学之门　　　　　　　http://www.chemdoor.com
　　　　　　　　　化学咨询中心　　　　　http://chewww.pu.edu.tw
　　　　　　　　　环保生活网　　　　　　http://gaia.org.tw
　　　　　　　　　中国可持续发展　　　　http://www.acca21.edu.cn
　　　　　　　　　环境与健康问答　　　　http://www.med.ed.ac.uk/faqhe.htm
　　　　注：环保青年网站等网站有专家咨询和联系电话、电子信箱。同学们可充分利用现代通讯与远方专家联系，请教有关问题。
　　　　
二、利用网络资源进行主题认识
　　以主题为中心，学生自选研究课题的研究性学习方式，有利于学生全体参与、个性体现和教学指导，促进学生研究活动从形式要求转化为自主认识。主题认识是教师组织学生对研究的主题内容进行初步认识，启发学生将主题内容与生活实际现象联系，提出有关的实际问题。上述主题研究采用多媒体与网络结合的教学方式开展主题讲座。
　　（一）利用网站资源介绍主题内容和背景。网站有：中国环境保护网、环境生活网、绿色北京。
　　（二）介绍“中国环境与发展信息检索”网站信息及“雅虎中文”网站相关信息的检索方法，怎样拟定搜索中文关键词。
　　（三）介绍本地区环境咨询部门网站及与专家联系方法。
　　（四）提出参考研究课题方向和参考研究课题。
　　主题认识效果对学生研究活动有较大的影响和帮助。与主题研究内容相关的网络资源知识介绍，能有效地引导学生利用网络资源开展研究性活动。
　　
三、建立网络信息交流渠道
　　研究课题为中心的研究性学习，学生课题研究是在与活动对象、研究资源交流中进行和实现。研究课题的方案论证及资料的获取、实践收获等应该及时地传递给课题研究的参与者，以便讨论，顺利地开展研究活动。因特网信息高速传递为研究性学习提供了极大的便利，利用电子邮件方式，能够高效地传递信息，超越传统教学的时空观点。因此，学生课题研究应该有发送电子邮件的条件，申请课题研究的电子信箱。定时与指导导师交流、咨询问题，展示课题研究的阶段性成果，接受活动对象的辅导、评价和帮助。上述主题研究中的交流网站有：环保青年网站、上海环境热线、环境与健康问答、化学咨询中心、地区环境信息中心。
　　
四、体会与思考
　　（一）构建开放的学习环境，要立足学校，加强与校外的联系，通过网络信息交流，实现开放教学的互动性。
　　（二）建立校园研究性学习的网络信息交流平台。校园网站要设置研究性学习社区，每个研究课题有其主页空间。主页中有课题方案、研究计划、调查报告、实验报告、研究论文及成果等栏目，以便及时上传相关内容。研究性阶段材料的公开有利于高效的信息交流，克服交流的“瓶颈”产生的不良影响。
　　（三）研究性学习中资源共享是其教学的需要。研究课题材料的电子化形式不仅为信息交流提供了保障，而且能够有效地实现学生研究成果展示。
　　（四）信息的沟通与处理能力培养是研究性学习目标之一，网络信息的获取、分析、利用及给予是实现上述目标的重要教学手段。
　　（五）网络信息交流是研究性学习中重要的渠道。将其与活动对象面对面及通过电话等交流形式结合，有利于促进学生学会交流，实现人际沟通与合作。

参考文献
1、李建平. 普通高中如何实施研究性学习. 中国教育报，2001年5月31日
2、王广新. 网络环境下学习空间的特征分析. K12教育技术通讯，2000.2
3、郭小明. 研究性课题论文撰写的指导. 江西教育科研，2001（增刊）
该论文在“全国中小学基于网络环境的教与学暨高中研究性学习研讨会”上获奖