差旅,取道遂州顺便回家

7.23上海虹桥—(HO1245)→重庆江北-(轨道3号线)→重庆北站—(D5111)→遂宁站

7.26遂宁站—(D5163)→成都站—(D6121)→青城山站

7.28青城山站—(D6118)→成都站

7.30成都站—(D5166)→遂宁站

8.12遂宁站-(D5102)→重庆北站-(轨道3号线)→重庆江北-(CA157)→上海浦东

今年暑假被派往青城山公干,自己设定路线为上海飞重庆,再动车由重庆到青城山。如此,比直接飞成都再转往青城山交通要便利(成都双流机场尚无轨道交通),且费用明显要低。更为重要的是,这样往返都会取道遂宁,均可回家做些停留:)...【阅读全文

桂林、阳朔流水帐

7月4日,途中,宿列车上。T77次16:18上海南-桂林。硬卧车厢较清洁,被褥还算干净,全程有开水供应,可以饮茶,南站候车时打包了3两大娘水饺带上车做晚饭,早饭吃自带老大昌面包和莫斯利安酸奶。

7月5日,住桂林。下午2:00火车驶进桂林站(又叫桂林南站),晚点了1个小时,乘公交入住锦江之星七星店,休息后觅食。穿过广西师大育才校区,寄片,再乘车往游七星公园,门票75元,贵!约5:30入园,7:30出园。出来时发现已经可以随便进出,无人值守,也就不分本地居民还是外地游客。冤哉枉也!过漓江上解放桥,晚霞满天,华灯初上,下游不远处即象鼻山。江面河滩上很多人游泳。过桥后见垂钓者,及大量沿滨江路散步的市民和游客。后徒步杉湖北路夜游杉湖,所谓两江四湖之一湖也,湖中日月双塔夜景非常漂亮。觅食后回酒店。

7月6日,住桂林。晚起,早饭后乘车至独秀峰-靖江王城景区,此景区亦为广西师大王城校区。门票70元,门票极不规范,连个发票联都没有,讨要发票,结果人工手写开一张。先跟着景区导游游览王城,神神道道的,心中颇有些厌恶,后见广西师大邮局,终抛开导游,寄片后登顶独秀峰,近城远山,历历在目。远远近近万从峰峦拔地而起,山在城中,成在山中。游罢径回酒店休息,避过白花花的太阳。午后很晚再出门,觅食后乘车至象鼻山公园。其实此公园最重要处象鼻和水月洞,在对岸江边散步游览观看是位置颇佳,但桂林人很精明,栽了很多树啊竹啊啥的,给挡了起来,使得要饱览非得买票不可。虽是桂林市标志性景观,名气很大,但地方不大,犹豫是否进去(门票75元)。因网上看到象鼻山霞光满天的照片,煞是漂亮,遂决定先走走,要进去也晚些再说。沿江散步折如昨晚的杉湖另一岸杉湖南路,一直慢慢游览,直到过阳桥入榕湖北路游览榕湖,湖中玻璃桥,七星伴月桥一一看过走过,到古南门,再转弯就是桂湖,四湖之中其实已经到了三湖。未再往前,过湖上拱桥折回,觅路回到象鼻山公园,售票处已下班。但入口有人值守,七点后本地居民可入,游客不可,悻悻而回。

7月7日,住阳朔。早起退房,乘车到汽车站,正好赶上7:00桂林-阳朔的直达车。到阳朔入住花田错青年旅店,不好,一把老骨头了以后再不住青年旅店。咨询了一下前台游览行程,正好碰上二人也要漂流漓江,遂决定拼一个筏子。出酒店觅食。10时许乘车再往早上的来路往回走,在车站与人讨价还价320元一个筏,我们3人,还有一个空位就让它空着,万一还能捡到一个人就再捡一个。到杨堤码头,办理漂流手续,又是极不规范,没有收据没有发票,经讨要又是人工手写开票。耽搁未几12:00稍过出发,一路美不胜收,至兴坪古镇上岸,约14:30。觅食,在镇上邮局寄片,即乘车回阳朔。至酒店休息,傍晚时分才又出动。县城不大,最有名最热闹的就是西街了,人山人海闹哄哄的跟个庙会似的。想快是快不了的,跟着人流慢慢逛去,一街全是小店、餐饮、酒吧。逛好街吃好饭时间也不早了,回酒店洗洗睡。

7月8日,住桂林。早起退房,把行李寄存在前台就出门了,时间还早,街道上还很冷清,后半夜才安静下来的小城现在还没完全醒过来。随便走了几步,吃了早饭,租了一辆山地自行车就出发了。沿着阳朔到荔浦的公路骑行,一直到工农桥,工农桥一边是景点“骆驼过江”,一边是遇龙河和金宝河的交汇处,两边的景色都美不胜收。不过桥继续前行,下到河边,前已无路,稍作停留,见一撑着巨大伞棚的竹筏栽着两个女人而来,一老一少,貌似母女,在波平如镜的水面飘行,直到下了一道水坝,向下游而去。返回工农桥,沿公路继续前行约500米就是大榕树景区。不入,从大榕树前行约1公里就到了著名的月亮山,从月亮山左拐,入观赏月亮山的绝佳位置月亮村。原路返回,离开公路沿釜山寺前的乡间小路前行,再也见不到一同骑行的游人,乡间小路既无标志,岔路又多,有时都担心自己要迷路了,只好边走边问,好在村民都非常热情善良。有时都穿到了人家房前屋后的院落里,有的人家出门劳动取了,门都不锁不关,可见民风之好。过一座石拱桥就是燕村,继续前行,就到了风景极好的田家河,把单车靠在路边,下到田家河边看风景拍照,缓缓的河水,从低矮的水坝上流下来,河畔悠闲的牧人与水牛,显得宁静、祥和而从容,一派令人心旷神怡的山水田园风光。继续前行就到矮山,出了矮山就是公路,沿公路骑行5公里左右就回到了阳朔。从矮山到县城的一段路很烂,汽车一过,尘土飞扬,和先前的绝佳风景恰成反差。网上攻略说这是一条非常休闲的经典骑行路线,但我却走了经典路线中的一段非典型线路。一般游人多骑到工农桥,大榕树,月亮山,再原路返回,我的后半段竟无一个同行者。因停留观景、拍照、寻路耽搁了不少时间,回到阳朔已是中午时分。还了自行车,回酒店前台取了行李,即到汽车站乘车返回桂林。连着几天都晚睡早起,旅行也即将结束,学校又来了一些工作,身心都有些疲惫了。到桂林即入住火车站对过的如家,洗了澡先休息下了。晚饭时间再又出门觅食,顺便最后逛了一下街,在桂林书城购书一册。

7月9日,途中,宿列车上。早起退房,既入桂林站候车K37次6:43桂林-柳州。K37由广州开来,到桂林已经晚点,到柳州已无多余时间,原打算有空还去逛一下著名的柳侯公园、柳侯祠,也只好作罢。先到柳州站边上邮局寄片,然后觅食(早饭?午饭?),再买了点路上的吃的,即入软席候车室候T82次车。本次来柳州,完全是来转车的,因从桂林回上海的车硬卧软卧都没订到,才想出这么个法子。就是柳州,也没有硬卧了,软卧也只剩两张,好歹让我订到一张。T82次12:07柳州-上海南,由南宁开出,到柳州也已经晚点。以前坐过京沪直达的软卧,也坐过沪渝动卧(后停开),这个软卧的条件显然差了一截,但比硬卧还是好一些。

7月10日,回到上海。列车准点到达上海南站的时间应该是11:04,实际到达也不到12点,晚点还不算太厉害。整个行程至此全部结束。...【阅读全文

遂州的踪迹之坐火车去旅行

持续更新中……

火车擒住轨,在黑夜里奔:
过山,过水,过陈死人的坟: ...【阅读全文

文学滋养人的心灵

好的文学作品能滋养人的心灵。这个当然不是我说的,是什么地方看来的。

课间和学生谈到《平凡的世界》,虽然我自己没度过,但告诉他们不错的,假期里可以一读。未曾想放假前一学生给我抱来一摞三卷本的《平凡的世界》,交谈后才弄清他的意思,是叫我假期里读的。学生给老师布置“作业”,惭愧呢。我对长篇大部头有点发怵,虽然是好书,大学时寝室里好几位也都读过,这“好几位”中却不包括我。这回无论如何要“拿下”了。趁着放假前后的几天时间,一头钻进书里,没日没夜地阅读起来,110万字的长篇,几天也就读完了。阅读的过程也是心灵洗涤的过程,完全进入书中人物生活的世界,随着书中情节的展开,随着主人公的经历、遭遇,时而欢欣,时而忧伤,时而坚强,时而哭泣……情绪起伏极大。

很多年没有这样了。...【阅读全文

【分享】买书不看的“七宗罪”

文/朱锦良

大卫•芬奇的电影《七宗罪》给了我们一个对人的生存状态和道德前景的丰富的联想空间。那“七宗罪”分开来讲,每条都不能算是死罪,但它们的确仿佛镶嵌在人性中那样,挥脱不去,即如上帝与撒旦的博弈,胜只是败的另一面。

买书不看,据我最保守的估计,是半数买书人屡屡在不经意间隐隐作痛的困境。有哪个人敢说“我买的每一本书都从头至尾看过”呢?细细看来,那“七宗罪”就正是买书不看者已犯下和将犯下的罪行。

懒惰(Sloth)

亚里士多德告诉他的学生,学习哲学得有两个条件,一是好奇,二是有闲。有闲就是“四体不勤,五谷不分”,知识阶层大多有此毛病。他们向圈外人昭示的生活理想是,富足之上的闲情,清贫里面的诗意,哪怕穷得揭不开锅,也不愿学市井之人到街上叫卖生计。买书不看更是这种懒惰之上的懒惰,属于骨灰级的懒惰。宁愿书籍占满床铺,也不再有计划一一读去了,因为他早已知道,穷己一生,也不可能读完它们。买书就是一种行为惯性而已,而且自己已懒惰得连克服这种惯性都不情愿了。

饕餮(Gluttony)

买下了书自然是准备在自买书之时起的“余生”中能够看完的。有些人买书纯粹是因为装点豪宅和面子上好看,他们的动机单纯得可以,此处不赘。单说读书人买书,虽然他们大多知道生命有限的道理,但买书时从来不考虑自己看书的速度和书的字数,他们总有个幻觉,以为在自己看书的那个时间,一秒钟会走得比一年还长,足够把自己买来的所有书都看个遍。

贪婪(Greed)

贪婪是上帝让他的密友撒旦释放出来拯救人间的,因为据说没有贪婪就不会有商品经济。买书人的贪婪在于,他想知道一切,他想站到所有巨人叠起来的肩膀上。但真实结果是,他知道得越多,他不知道的便也越多。皓首穷经一辈子,也不敢说,“我在我的领域内已经钻研了一切”。还是庄子比较聪明:“吾生也有涯,而知也无涯,以有涯随无涯,殆矣!”语文教材取前半而隐后半,真是断章取义,用心良苦。

淫欲(Lust)

也就是人作为一种动物,来得最快最直接最容易的“高峰体验”。买书人在进行买书这个简单的商品交换中,会产生一个与购买一般商品大有不同的快感。书不能像蛋糕一样买了吃掉,也不像自行车一样买了骑,它的快感是,在买书的一刹那,买书人心中升腾起一种令自己心满意足的意象:我占有了这本书。从产权上说,这只是个冷冰冰的法律事实,但这句话之所以让人激动,是因为我们很自然地(或者装糊涂地)把这个“占有”引申为对这本书里的知识的占有。对物质的占有演变为对精神的占有,这是一个物质和精神双丰收的过程,一种典型的意淫。而且只要精力——不,金钱——允许,这个快感可以不断重复。

傲慢(Pride)

书是一种使人骄傲的东西。买书不看,却又不断要买,除了上面提到的诸多原因外,还有一种更吸引人的东西在作怪———虚荣。书是文化的一个标志,藏书自然是藏书人有文化的标志。自己“占有”的书本身就是件值得炫耀的事情,别人也不吝惜把这种羡慕给你。读书人互相检阅对方的学识程度,通常也没有很好的方法,只问“这本书你看过吗?那本呢?”这种提问里的傲慢或许是你从来没想到过的,因为你早已被逼得反躬自问,甚或羞得面红耳赤了,哪有心思来怀疑别人的无礼。与“知识分子”一词连得最紧密的形容词,据我的见识,是“清高”。清高是傲慢的同义词。

嫉妒(Envy)

如果说贪婪是人类前进的根本动力的话,那么嫉妒就是人类进步的直接动力。同是读书人,我的确见不得别人知道得比我多,老师、同学和朋友随便报个书名,我也得把它找来自己检阅一番。别人看了的,我不能不看,别人藏了的,我不能不藏。嫉妒的结果有两种,一是互相竞争,共同进步,二是互相拆台,庆祝别人死老婆,仿佛自己新娶妻。黑格尔有个词,叫“理性的狡计”,理性利用人自身的弱点(比如嫉妒)来达到使绝对精神的逻辑链在人的心中逐渐展开、清晰的目的。嫉妒虽然有坏的趋向,但它的确催迫着人去探寻真理。

愤怒(Wrath)

有很多东西能让人心理失衡,尤其是以失去最珍惜的东西为甚。读书人最看重的是精神世界,买书不看者视为性命的则是书。对他们来说,占有书就是占有文化,剥夺书就是剥夺自己的文化。所以书有借不还是最让人愤恨的。愤怒一般是进行时,暴怒之下,便以杀人解恨,过后却要道歉后悔;但买书不看者对有借不还的愤怒却是绵绵无绝期的,它的表现是许多藏书人纷纷打出这样的贴示:“所有图书一概不借。”此一规定大大违反“知识越传越多”的道理,实乃藏书人的最恶,却又是每个人的私心所愿。

说是“罪”,其实我是不主张以之来量刑的。买书不看,可谓买书人的心结,人们总是试图找些不同的方法来解开它。有个人问欧洲的大藏书家和评论家本雅明:你家里的书都读过吗?本雅明说,我读的不过十分之一,但能与未读的书共处一室,本身就是乐趣。连岳在他的一篇文章中给了这样一句注脚:“从书架抽出一本也许被冷落几年的书,吹去灰尘,里面是个独特的世界。”我喜欢这种说法。【阅读全文

玩意儿(二七)

爨字冰箱贴。
爨,音cuàn。简体部首:火。部外笔画:26。总笔画:30,是笔画第二多的简化汉字。(第一多的是‘齉’,为36画。)《说文.爨部》:“爨,齐谓之炊爨。臼,象持甑;冂,象炊门口;廾,推林纳火。” 本意为烧火做饭。


基本字义:
◎ 烧火做饭:分居各~。
◎ 灶:“客传萧寒~不烟。”
◎ 中国宋杂剧、金院本中某些简短表演的名称:《讲百花~》。《文房四宝~》。
◎ 演戏:“夫优伶~演,实始有唐《目连救母》之起。”
◎ 姓。

详细字义:
〈动〉
(1) 烧火做饭
爨,炊也。——《广雅》
取其进火谓之爨,取其气上谓之炊。——《说文系传》
许子以釜甑爨,以铁耕乎?——《孟子·滕文公上》
颜回索米,得而爨之。——《吕氏春秋通诠·审分览·任数》
(2) 又如:爨人(爨夫。厨师);爨室(厨房);爨妇(执炊的女人)
(3) 烧;烧煮 [burn]
常若微雷响,以草爨之,则烟腾火发。——《水经注》

词性变化:
〈名〉
(1) 炉灶。一种土、陶制的厨房炉子、灶
翻怜爨下劳薪。——张炎《风人松》
(2) 又如:爨下(灶下);爨火灶膛里的火;爨烟(吹烟)
〈地名、姓氏〉

爨底下村,位于门头沟斋堂镇以西的小北沟内,109国道路北6公里处,2006年被国务院定为全国重点文物保护单位。由于“爨”字笔画太多,书写不便,现通常改写为“川”字,但国务院立的大碑上却刻着“爨底下村古建筑群”,仍以“爨”字为准。门头沟地方志办公室出版的《川底下村志》,对“爨”字(http://baike.baidu.com/view/129472.htm)的由来作了解释。...【阅读全文

京剧《野猪林》


昨晚应鸿钧之邀到大剧院看京剧《野猪林》,该剧是“上戏有戏”演出周的开幕大剧,担纲主演林冲和林娘子的是上海戏剧学院教师王立军、赵群,鲁智深则由特邀的大连京剧团的花脸名家杨赤扮演(三人均为国家一级演员),其他的配角和龙套都由上戏戏曲学院学生出演。今日东方早报的新闻说“由于全剧有大量的唱段念白又有不少武戏的成分,在‘结拜’、‘白虎大堂’等段落中,更有大段剑舞和甩发的表演,需要有深厚的武生功底及唱念的功力,对演员要求很高,近年来已经很少有演员演出完整全剧,王立军此次演出因而也十分难得”。

大剧院座无虚席,在最好的位置区域看到G某某等三五上海市的老干部。...【阅读全文

奥巴马政府着力提升教学专业

奥巴马政府着力提升教学专业

张来春 编译

奥巴马政府2013年财政预算案包含一项50亿美元的充满竞争力的项目,用以鼓励各州和各学区与教师、教育工会、教育学院以及其他利益相关者共同努力,全面改革教学领域。该提案涉及从培训和任期到薪资与就业机会的教学的每一个阶段。

今年2月15日,教育部长阿恩•邓肯与教师举行了一个市政厅会议,以推进“RESPECT”项目,该项目是一场全国性对话活动,由活跃于课堂的教师主导,他们临时为教育部工作,帮助政府当局获取建议,以便更广泛地致力于教学改革。RESPECT是一个缩写,代表“认识教育成功,专业卓越,协作教学”。

“我们的目标是与教师和校长一道,重建自己的专业影响力,提高教师在联邦、州和学区教育政策中的发言权。我们的更大目标,是使教学不仅成为美国最重要的专业,而且也是美国最受人尊敬的专业。”邓肯说。

当局的建议,建立在总统演讲的基础上。奥巴马说:“给学校以资源,保持优秀教师在岗,并奖励其中最优秀的人。反过来,授予学校灵活性,使教学充满创造力和激情;阻止为考试而教的行为;替换掉对儿童学习没有帮助的教师。这是一项值得进行的廉价投资。”

项目的细节将在国会预算的谈判和竞争的过程本身中形成,但该提案考虑了范围更为广泛的改革:
◆ 改革师范院校,使其更具选择性。
◆创建新的教师职业生涯的阶梯。
◆ 收入与绩效更紧密联系,而非简单地凭资历和文凭证书。
◆ 补偿在具有挑战性的学习环境中工作的教师。
◆使教师工资比其他行业更具竞争力。
◆促进专业发展,并提供协作时间。
◆给教师提供更大的自主权来换取其更大的责任担当。
◆基于多种尺度建立评价系统,而不仅仅是考试分数。
◆ 改革任期,提高入职门槛,保护优秀教师,促进问责制。

“这方面的努力需要整个教育部门——州、学区、教育工会、校长、教育院校——的改变,而教师必须引领这种变化。”邓肯说,“我们必须改变社会对教学的观念,从昨天的工厂模式转变到明天的专业模式,在这种模式中教师作为思想者、领袖、国家建造者受到崇敬。没有任何其他行业承担着确保我们经济未来的更大责任。没有任何其他行业给予弱势背景儿童和青年更多机会的承诺。亦没有任何其他行业应该受到更多的尊敬。”...【阅读全文

乌镇西栅古邮局

时隔一年多,再次来到此地。


上回游览,是在秋日桨声灯影的夜里和薄雾笼罩的清晨,
http://www.being.org.cn/eshao/post/275.html
今次却是和风拂面的春日上午。我避开众人,独自走街串巷,则是“此时此刻恰如彼时彼刻”。...【阅读全文

美国质疑小班化教学成果

班级人数真的会左右教学质量吗?研究表明,教师素质才是关键!

美国质疑小班化教学成果
http://epaper.shedunews.com/jtjy/html/2012-03/07/content_85014.htm

张来春 编译

【这些年来,随着适龄入学人口数量的变化和教育资源的增长,班级规模问题逐渐引起众人注意。若干机构、团体所进行的一系列研究结果正使我们越来越相信,如果不缩小班级规模,实行小班化教学,教育质量将遭受影响。然而,在这一问题上的先行者美国人,却开始质疑小班化教学的“神奇之处”。】
  
  据美国“教育改革中心”网站报道 通常人们对“小班化更利于教学工作开展”的解释是:随着班级人数的减少,教师接触学生的频率就会增加。换句话说,班级人数比教师的经验、知识或教学风格更影响教师的效能。然而这解释不了为何在美国的私立学校中,一些在拥有30人及以上的班级中读书的学生,往往比在公立学校读书的同龄人考分更高;美国之外的其他发达国家的学生通常平均40人一起上数学课,而他们的分数总是比美国孩子好。

  其实,美国教育界最早对缩小班级规模的倡导,是建立在田纳西大学一项名为“Project STAR(星级计划)”为期4年的研究基础上的。该研究报告的结论称,在13人至17人的小班里学习的学生在特定学科领域做得更好;低年级参加过小班学习的学生,即使后来又回到常规班级,也会比从未参加过小班学习的学生做得更好。

  据悉,“Project STAR”研究是促使美国联邦政府近年来连续不断地为小班化教育投入十多亿教育资金的原动力,但这项研究已受到广泛指责,因为它无法重复验证其效果以便向全国推广。有人指出,从“Project STAR”中我们可以发现,小班化教育往往更有利于那些处于劣势的学生,其中多为非洲裔美国人。这些学生的分数在起始年级的大班中比其他学生低14%,这一差距在小班中减为4%。美国兰德公司的研究也得出了类似结论:小班化教育让更多来自低收入家庭的学生受益,而那些来自高收入家庭的学生往往受益较少。

  其他数据也显示出类似问题。宾夕法尼亚大学1999年的一项研究显示,班级规模对学业成就的影响微乎其微。该研究比较了美国以外的10个发达国家,发现澳大利亚、比利时以及法国的大班数学课所取得的成果,往往比美国的小班化教学更胜一筹;而在加拿大、德国、韩国、新加坡等国,班级规模大小对学生的学习并没有产生重大影响。在日本,通常是40个以上学生一起上数学课,但学生的数学成绩却比美国学生更好些。

  一些更为可信的研究显示,对学生成就影响最大的乃是教师素质。确保每个教室里都有优秀教师,正开始取代简单的班级规模建议而成为美国教育的中心议题。研究发现,对于学生来说,取得学业进步最重要的因素是拥有好老师。通常分配到优秀教师的学生,会比同龄人更具有获得更高层次成就的可能性。

  新的研究结论陆续加入,不断证明教师素质才是最重要的。有人指出,在大规模雇佣教师以增加更多小班化教学试点之前,必须切实提高教师的教学质量。为教师提供专业进修的更多机会、在师范学院开设更多实践类课程,都是提升教师素质的有效措施。...【阅读全文
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