从2004年以来，课程整合实践的发展势头趋缓；随着推广，在实践中甚至显现了一些停顿的迹象。个中原因有很多，我们从生态哲学的视角出发就其中的几个因素提出问题，以期引发更多深刻的探讨。
　　生态系统是能动的、开放的自组织系统，它的发展是系统中各物种与其他物种、群落环境交互的非线性过程。生态哲学观要求我们尊重每个物种、尊重物种发展的自身规律、尊重系统发展的自组织性、容忍接纳发展的非线性……
　　基本逻辑――课程整合的基本逻辑是教育活动所遵循的教育逻辑、人的学习心理规律？还是工具手段的信息技术逻辑？上述典型实践之所以成功究竟遵循了教育的逻辑还是技术的逻辑？
　　主体地位――在课程整合实践的教学设计中我们尊重了学习者的主体地位了吗？为什么要尊重？如果尊重了，各类教与学方法中的具体体现是什么？
　　必要规范――在教学设计中仅仅突出了不停的提问、或是安排了学习者的活动项目，就是体现了新型教与学的方法了吗？学生如何分组？如何合作？如何协作？学生在检索信息前需要澄清什么？学习者可能在什么时候、哪些方面发生思维分叉？学习者如何通过过程性的自我评价来调整自己的学习行为？不同的学习活动设计需要不同类型的学习环境，那么究竟是哪些活动需要哪些类型？等等这类问题都需要我们依据科学规律给出回答。必要的科学规范是我们必须遵循的。用什么“生成性”、“机智”来作为对规范的漠视，科学的规律自会来惩罚你。即便是什么“生成”、“机智”，也有“生成”的规律、“机智”形成的规律。于是接下来的问题就是：我们如何了解这些规范？我们如何了解各类方法、对策、措施运用的条件？……
　　适度混乱――学习者的起点能够一致吗？学习者的学习过程都是一样的吗？客观规律告诉我们，这些都是无法一致的。既然不可能一致，那么过程的适度混乱是客观的、自然的，而所谓的一致可能是违背规律的。
　　有多少瞬间可以理解的知识？那么学习者都“动”起来了，一节课可以提问30个问题就是可取的“混乱”吗？若这样不是可取的混乱，那么什么类型的学习方式、什么学习风格的学生等条件下可以混乱到什么程度？……
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　　哲学把握方向、细节决定成败、实践积累出真知。教育信息化的深入需要我们更多更深入的思考与实践。上述提出的问题，以及尚未提出的问题都需要我们去思考、在实践中解答。要么直面发展的挑战、要么自愿被社会的发展抛在后面，你别无选择。 【阅读全文】

●实践点滴
　　2002年下半年看到了毛向辉的教育网志，心里就在琢磨网志这类技术工具在教育应用的话，在什么场合运用更为合适。

　　感谢qinyu，2003年3月在在线教育资讯网为我开辟了我的网志空间，几个月后又在他的帮助下在自己的网站空间架设了现在的网志程序。通过自己的尝试，发现Blog在教师专业发展中可能有很好的应用适合度。从此开始了我在中国大陆教育界推广教育网志的历程。

　　第一个为教师建的教育网志是为王雄、陈亚东、张来春等老师建的网志，第一个为学校建的教育网志社群是上海市海江小学教师教育网志社群。后来还为黎加厚老师架设了东行记。

　　这期间一件有趣的事情就是和向辉打赌，看在2003年有几个校长能够开出自己的教育网志，最后在2003年结束的时候，有这样几位校长开出了自己的教育网志－－重庆邓增益校长、上海海江小学宋进喜校长、山东淄博电教馆李光良馆长。
　　
　　2004年我帮助朱永新市长和新教育实验分别开出了朱永新市长的教育网志和新教育随笔世界。

　　由于OBlog系统的推出，为教育内部自己架设网志程序提供极大的便利，目前很多学校和老师自己架设的教育网志多选用OBlog。

……【阅读全文】

　　这个问题有很多讨论，但是对这些讨论总感到缺少一些什么。前些天虹口区要为学科带头人配备助手，向我征询根据什么来判定一个人具备信息素养。

　　我给出了我认为的信息素养要求，也权作为我对信息素养这个概念的认识。这五条是我在20年来的生活工作中的经验总结吧。

　　信息素养要求参考条件如下－－
　　　①相关（与学科带头人同一学科）教龄5年以上，有一定教育科研基础，经常运用网络收集资料。
　　　②阅读过学科发展史，或者科学史、思想史、艺术史之类的专业书籍。
　　　③习惯用文本编辑软件写作。
　　　④家庭中有互联网环境，有使用IM(MSN、QQ、Gtalk、Skype等)的经验，经常在国内重要教育网络社区参与讨论、或者有自己个人教育网志。
　　　⑤有DC摄影、或者传统光学摄影的经验。
　　　⑥有一定英语基础，能够借助电子词典阅读英语网页。

　　（打算列出而没有列出的有－－
　　　⑦在家庭生活中有运用网络购买展览会门票、电影票、机票火车票、书籍、日常生活用品的经历。
　　　⑧有一定的音乐与美术的欣赏水平。）【阅读全文】

　　☆魏宁在近两年来对教育网志进行了相关的研究，这是国内目前最有价值的关于教育网志的量的研究。
　　《一项关于教师反思的研究报告》
　　《协作知识建构：教师博客群发展的新视角》

　　
　　☆魏宁还从文献的角度用数量对目前大陆的教育信息化发展给出一类独特视角的描述。
　　《从文献分析的视角看我国信息技术教育的发展》
　　...
　　【阅读全文】