关于教师教育技术中级培训

  教育技术不是信息技术,教育技术中级的内容领域属于中微观层面的课程论教学论。这些内容对教师的专业成长来说相当必要,是目前教师专业成长中相当重要并且急需弥补的。从这一点来说,教师教育技术中级培训确有必要普及与推广。  但是,就主题教学设计模版和教学实施方案模版来说,设计没有课堂教学的现场感,过于繁琐,也没有运用教育教学实践中的基本规范,需要予以极大的改进。这类问题其实已经影响到了教育技术中级的培训效果了。  教师教育技术中级培训若要继续,强烈建议修改教材。不能够让高校专美,要极大地吸收一线教学骨...【阅读全文

教育科研与教育教学

  说起教育科研,大家或是说:就是写论文啊,文笔好很重要的。是的,教育科研确实涉及写作,但绝不是文学写作,论文是否能够写得好,首先是研究的问题提得是否有价值,围绕这个问题的学习与思考是否深入,解决这个问题的方法是否科学地建构了。没有有价值的问题,你就是有再美妙的文笔,也无法写出有价值的科学论文。

  说起教育科研,大家还会说:研究是大学教授的事情,我们嘛,告诉我们如何操作就行了。此话甚谬,教育教学的工作对象是活生生的人,绝非机械流水线上的冰冷物件,能动的青少年,无论是否喜欢学习,他们身上发生的变化千姿百态,我们无法按照统一的简单操作工艺按部就班,而是需要我们在工作中根据已有的科学认识(也就是科学理论),针对面前活生生的人,具体问题具体分析,进而科学构建解决方案予以支持。

  这就是教育科研科学性的具体体现。

  我们一线教师确实不同于高校教授的社会角色,在承担的社会责任上或有不同。对客观事物基本规律的研究的社会责任,主要由高校、研究所等社会知识机构的从业人员来承担,我们一线教师的教育科研是一类群众性科学研究,研究的目的主要是改进实践。理想的课程经由国家立法成为法定的课程,法定的课程要经过教师的理解、师生的共同参与,才能够转化为实际践行的课程。所以,基层群众性教育科研的首要目的是:理解--理解学习、理解学生、理解课程、理解知识,构建--科学地构建解决实践中具体问题的行动方案。

  既然是理解重要的活动成分,这就离不开理论学习了。理论并不是晦涩的词汇,而是前人对客观世界运动规律的认识,必要的术语是为了交流中同样的词汇表述同样的含义,进而保障专业交流能够能够有效展开。若没有一定的理论基础,在专业工作中,我们就缺失了容纳实践经验、提炼有效做法的知识框架,就缺失了反思实践的理性之镜。在叙事研究实践与专业反思实践中遇到的困境,就是这类理论缺失的问题。

  教育科研涉及的内容领域遍及教育实践的各个方面。无论是德育、学科教学、校本课程建设、教师专业发展,还是学校管理等等,都是教育科研研究的内容。教育科研是我们专业工作的科学方法论。

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本科計算機專業的課程建設

22日下午參加了一所大學計算機師范本科專業課程建設的座談會,對三年完成教學、一年實習、論文的設置方案,很不敢茍同。這樣的做法也許還不如5年制中師+高師呢。...【阅读全文

基层群众性教育科研的目的与特点

  基层群众性教育科研的目的不是创新理论,也不一定创新教法。

  基层群众性教育科研的首要目的是:理解--理解学习、理解学生、理解课程、理解知识,构建--科学地构建解决他面对的实际问题的行动方案。

  基层群众性教育科研的基本特点:重复、重复、重复……

  所以创新、独特不首先是基层群众性教育科研的要求。

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实践中的基层群众性教育科研

  我专职从事基层教育科研指导工作已经有13年了,对基层群众性教育科研有一些经验与心得,这是我在广州、上海等地讲课的演示文稿《实践中的基层群众性教育科研》。在里面对为什么要开展基层群众性教育科研、研究什么、如何研究等问题给出我自己的回答。现在在这里分享给各位同行。...【阅读全文

研训工作与哲学

7月1日学院院本培训,我的讲稿201007研训工作与哲学.pdf...【阅读全文

生存还是发展

  在一些研讨活动中,常常会涉及这样的讨论“教师为了发展……”,而来自实践一线的教师往往对此有谨慎的批判意见。在现在环境中,教师首先需要的生存而不是发展。

  生存了才谈得上发展。教师专业发展的研究与实践如何破解这个难题,我们拭目以待。

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带着老师读书-4

  今天与袁曼丽、刘倩、王珉老师读了《人是如何学习的》第1-3章。【阅读全文

带着老师读书-3

  今天下午与袁曼丽、刘倩、王珉老师读了皮连生主编的《学与教的心理学》余下部分。...【阅读全文

带着老师读书-2

  今天下午2.5小时与袁曼丽、刘倩、王珉老师读了皮连生主编的《学与教的心理学》第一、第二部分,主题是关于教师心理与认知学习的一段。...【阅读全文
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