话真糙--转帖“29个教育真相”

  看到一篇网文,说的很尖锐,细细品品,用你的头脑来判别一下。

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[转帖]中国人必须要知道的29个教育真相

原文网址http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d23082801009sht.html

1. 学校会让你们购买教辅,您觉得教辅可以让孩子更好地学习文化知识,可是,您不知道教辅大多数都粗制
 滥造,出版社的编辑不让自己的孩子读教辅。

2. 教科书里的内容并不高级,很多地方可以用低级来形容。

3. 如果您的孩子《语文》考试成绩总是很高,那么您要小心了,您的孩子基本上就没有可能成为一名优秀的
 作家了。

4. 如果您的孩子《数学》. 《物理》. 《化学》学的很好,值得您骄傲,但您不要忘了,这些知识在他成年后,
 大多用不上。

5. 大学里总有学生跳楼。

6. 编写政治思想. 道德. 哲学教材的人自己的思想就很混乱。

7. 天天跟您的孩子讲正确的人生观和价值观的的人自己就没有正确的人生观和价值观。

8. 不要以为读了大学就走上了康庄大道了,您的孩子在大学里干的最多的大多是谈恋爱,他出大学的那天就
 是他失业的那一天。

9. 真正能够帮的上您的孩子的知识和能力都是在社会上学习和培养的。

10. 大学的掌权者很多都不是有责任心的知识分子,也不是管理专家,而是很粗俗的官僚。

11. 中. 小学里,思想和行为变态的老师比例很高,有的会影响孩子的一生。

12. 很多人办教育不是为了您的孩子,更不是为了国家和社会,而是为了赚钱。

13. 我们的教育内容里严重缺乏关于生命和爱的教育。即便有,也是当面一套,背后一套,所以,您的孩子
 将来成为一个惟利是图的人,就不奇怪了。

14. 学好汉语比学好英语更重要,可惜的是,您的孩子被要求在拼命地学习英语。

15. 中国人最应该读的《金刚经》. 《道德经》等经典,没有特殊情况,您的孩子一生都不会去读。

16. 如果您的孩子初. 高中时英语成绩很好,常常在95分以上,按照这个标准,他的英语比美国人都好。可是,
  您的孩子基本不能流利地使用英语,就是常说的哑巴英语。而有的,一生都没有什么机会使用英语。

17. 大学学费这么高,并没有真正地用在学生和教育上。

18. 您的孩子在学校里常常浪费粮食。责任不在您的孩子,在学校,因为学校没有意识也没有手段让孩子懂
  得粒粒皆辛苦,所以,中午晚上大学食堂里学生们丢弃的馒头和米饭不是一般的少。

19. 研究生教育更是扯淡。

20. 您的孩子和您一样,没有关于幸福的人生教育和启迪,所以,孩子们在成家立业之后,大多数处理不好
  自己的婚姻. 家庭的关系。

21. 您的孩子和您一样,接受的是唯物主义教育,但是唯物主义绝非真理,至少,科技最发达的那些国家都
  没有把唯物主义当作真理,至少,短短几十年树立起来的唯物主义世界观破坏了传统中国人的世界观和
  价值体系,却没有成功地再为我们建立一套体系。所以,很多耳熟能详的英雄. 榜样以及他们那些伟大的
  言行在多年后会被我们发现原来很多是被夸张甚至造了假。

22. 我们学的历史很多是伪史。

23. 那些教科书里动不动就说他们是这个家那个家的历史名人们,比如林则徐、 戚继光、 司马光、 范仲淹、
  白居易、 苏东坡等等等等,其实,他们都是坚定的佛教信仰者和实践者。我们的电影《鸦片战争》拍的
  如此拎不上台面是因为没有宗教知识,不大理解林则徐的信仰背景。

24. 儒家文化会逐渐成为中国社会的精神主流,这个主流会找到一个和西方民主精神的融合点。形成新的文
  化体制,比如台湾. 新加坡。

25. 学校里频繁的评比. 测评. 达标等活动大多都是表面文章,背后充满了无知和腐败。

26. 像张伯苓这样的真正的教育大家在如今的社会上,一个都没有。

27. 科学不是这个世界的唯一真理,而且科学的疯狂发展和人类没有节制的欲望的趋势下,贪婪地向自然索
  取资源,破坏环境,其最终结果是将人类带向绝路,人类最终还是要通过探索自己的内心而找到真正的
  归宿。

28. 我们的教育严重缺少宗教教育,哪怕是简单的宗教知识的教育,都没有。这是导致邪教盛行的主要原因。

29. 最不幸的还不是以上这些形而上的东西,而是……如果地震来临,最靠不住的学校的建筑。

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读汪丁丁、薛果先生的文字

  我是从薛果先生的读后感了解到丁丁先生的文字《教育的问题》,很多思考极其深入,网志就转载丁丁先生的一段文字:

  我们现代中国人深陷其中且不能自拔的教育的困境:当整个社会被嵌入到一个以人与人之间的激烈竞争为最显著特征的市场之内的时候,教育迅速地从旨在使每一个人的内在禀赋在一套核心价值观的指引下得到充分发展的过程蜕变为一个旨在赋予每一个人最适合于社会竞争的外在特征的过程。

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汶川地震与WebQuest

  惨烈的汶川地震不堪回首。痛心之余又想起了我们在开展WebQuest实践的时候,吴秉健老师、吴向东老师编译的学习活动方案《美国社区灾难救助》、《地震》。我们可以看看其他国家基础教育在教孩子们学习一些什么东西、发展了一些怎样的能力。

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教育的两个致命因素

市场化、官场化是基础教育、高等教育发展的致命因素。

去这两化,教育才能够健康发展。课改、考改可能是需要的,但不是第一位需要的。建设科学的教育发展机制可能是首要的。

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话说学校管理之一

  现在越来越多的中青年人走到校长、教导主任的岗位上来了。既让人高兴,也非常令人担忧。常常听他们说起如何运用管理让老师如何如何、如何运用管理让学校如何如何。其实这类话语中间谬误多多。

  谬误之一:将教师等同于操作流水线工人,没有认识到专业自主性决定了的专业人员的主动性,没有认识到学校这类专业型组织有其运行的规律,不能够简单参照企业、或是行政机关的管理方式。
  谬误之二:只有有人总是有不同的类型、总是有左中右,不能够因为某一类人的特点,而将相应的措施对所有人,不同的人有不同的处理方式,尽管基本伦理标准基本一致。
  谬误之三:太看重组织赋予的法权。殊不知在专业团队中若你没有相当的人格魅力、专业能力,仅仅依据法律赋予的法权来管理就是对权力威信的根本动摇。
  

  专业团队的管理需要以非权力的人格魅力和专业能力为基础和核心。

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穷人的孩子不要学文科(附转载文字)

  看到一篇博文《穷人的孩子不要学文科》,心有同感,故转载之。

  也是,快速挣钱已经成为一带年轻人的首要目标,“快速挣钱”四个字孤立起来看,既没有什么不对的地方,也没有什么对的地方。一旦将其和每个具体的年轻人结合起来,那就有大大的说头了。钱要挣,不挣钱,那吃什么、住什么?拿什么老孝敬老人、拿什么娶妻生子?但是我们依靠什么来挣钱呢?这篇博文可以借鉴借鉴的。

  “作为一个过来人,我诚肯地向大家建议,如果你家境一般,在社会上没有过硬的关系,又想让孩子上大学,通过高等教育改变命运,那么你千万不要让他学文科。原因是:

  一、文科替代性较强,谁都能干,不像理工科那么需要技术。
  二、在外国,文史哲本来就是富贵人家子弟玩的,因为他们不用为生计奔走,可以自由地选择自己喜欢干的事,如果德国作家歌德、哲学家叔本华,都是富人子弟,而一个普通人家的子弟就不行。
  三、文科入门容易,但成大气很难.”

  --选自《流浪的书虫的BLOG》

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艾未未的文字

08.01.04 映像

艾未未
  
  ……
  
  热爱生活这个词有些简单,生命力、好奇心、欲望、热情这些都可以说是构成部分。生活更是一种体验。因为体验才可以活着,才可以称之为生活。就象摇着一条船,从这个岸到那个岸,需要一定的信仰,行为的能力和经验,也需要勇气。

  我通常比较自由散漫,常态是没有一定的目的和方向。兴趣对我而言很重要。在可能的情况下,尽量不去做不愿做的事。生活多少有点无奈,那么就凭着一些兴趣来把它们克服转化。

  处理我和外在世界的关系,是最大的困惑。对我个人而言,是如何认识自己和建立一个自己的体系。这样,你才能形成一个有形态的,确定的东西,在和别人交往时提供一个明确的依据。说清楚你是谁,你的确定性,你和别人的相同不同之处。当你确定以后,你的个人价值才能呈现。当你的特征,个性出现的时候,你的名和用途才能出现。
  
  ……
  
  感性让我们的生活具有了可能性,气味、光线,让我们知道生命是延续的,有快感或痛感。感性告知我们生命的存在。理性是确保感性持续下去的一种工具。理性告诉我们一段时间的安全性和辨认性。它有时是狭隘的和片面的。感性不希望在这个狭隘的范围之中,希望让不可能成为可能。感性是我们前行的一种诱惑,有隐瞒性、欺骗性,感性常常是我们行为的理由。

  教育说到底,是告诉他人什么是可能的。但我们所受到的教育,更多是告诉我们,什么是不可能的。它既没有启发性,也不是一个榜样。坏的教育比没有教育还坏,它是对人的一生的误导。

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尘归尘、土归土--教学管理的非行政化

  昨天听到一则通知其中说到某某省委组织部委派一批校长到上海来学习。

  当然这类做法对那些校长来说可能是好的促进作用。但是个中意味值得我们咀嚼。

  校长是学校当然的首席教师,这是教师这个行业的专业特征决定了的,也是一类知识组织健康运行的规律。这类专业人士的成长有着基础教育这个行业独特的轨迹,没用必要从行政的条线来培养这些校长。

  尘归尘、土归土,校长就不要和什么行政职级挂钩、校长也不要列入事业单位行政的什么什么,校长还是让他在教育的轨道中发展,当然任命还是需要组织来任命的,只是具体的成长途径不要这样外在的硬求了。

  尘归尘、土归土,学校的教育教学管理是学校的教育教学管理,而不是什么行政管理,这两个领域需要很好地区分开来。

  ……

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把我的脑子还给我了

  我儿子目前在上海市延安初级中学念预备班,今天他说了这样的一句话:延安中学把我的脑子还给我了。

  我问他为什么这样说?他这样告诉我:
  延安中学老师要求我们说“你的观点”,上课的时候老师总是在挑动同学们相互质问。不过我们的气氛是很友好的。不像原来的学校,原来的学校总是要求大家一个样子,数学开放题也要按照老师教的统一样子做的。

  ...【阅读全文

许知远对“自我沉溺社会”忍不住的批评

许知远:
  一个文明的传递,不仅是因为增加了各种消费品,而是因为它传递了美、音乐、文学、自尊、克制这些精神生活与价值观。每一代成年人都有义务,把这些美好的、崇高的情感与事务,呈现给下一代。在这种意义上,一份报纸、一家电视台,永远不该自认与一家洗发水生产商或是汽车厂一样,只是产品的生产者。如果内心缺乏这种信念,一个人或许根本就不改进入媒体行业。
  
  我丝毫不怀疑,很多人最初是抱有这些信念进入传媒行业的,但他们最初的理想总是迅速被日常工作中无处不在的挫折与压力所冲击。很快的,他们谈论收视率与广告额多于一切,最初的目的却被遗忘了。“工具理性”战胜“价值理性”,是今日中国最普遍的情绪。
  
  每个人都是现实社会的产物,但每个人同时也是希望与理想的产物,他不仅顺应生活,他也对抗生活。无论,对于正在把握中国媒体的话语权的一代人,如果他们不是鼓励年轻人更广阔、深入的探索世界,去认识生命的丰富性,而用浅薄的“一夜成名”来诱导他们,不加克制的鼓励他们拙劣的模仿与愚蠢的自我沉溺,并把这种愚蠢的放纵转化成自己的经济收益,这种行为显然是令人忧虑的。
                  --选自许知远《Think Again--忍不住的批评
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