在为了深化新课程改革、深化二期课改，目前掀起了一轮以“校本”为基本特征的教研活动、研修活动。突出教师专业发展中的学校的个性优势、凸显理论结合实际的现实要求。但是我们要清醒地看到，新一轮课程改革对学校和教师的提出了很高的专业要求，然而现有学校的内部准备尚未达到理想的状态，校本教研、校本研修在发展的过程中正步入发展的“平台期”。如何进一步深化、如何取得更好的效益，已成为必须摆在我们面前的现实问题。
　　
　　从现有的实践来看，校本研修至少存在着这样的一些情况：
　　①问题讨论表面化、没有能够把握问题的本质；
　　②教学中的具体问题，无法科学地归因；
　　③研讨的程度不深入，有效策略科学性较为缺乏……
　　
　　究其原因，现有教师队伍对基本的教育理论缺乏了解和积累是一个重要的问题。所谓专业化是指从业人员运用自己的大脑根据工作对象的特点，运用专业知识针对性地工作，在这一点上与依靠经验而操作的流水线操作工鲜明的不同。教师专业化的主要内容是教师对专业符号体系的掌握和专业基本理论的掌握，教育科学话语方式的形成。教师专业发展的基础是人文阅读、教师专业发展的核心是专业研读，而针对课堂教学问题的校本教育科研是教师融会贯通的必由之路。
　　
　　教师专业研读主要围绕以下几个方面来厘定阅读文本――
　　①学科领域：
　　　建议选择最新版本类似《普通XX学》的反映了学科整体特征与学科发展简史的专业著作；建议选择科学发展史、社会发展史、思想发展史一类的专著。
　　②教育领域：
　　　建议选择关于教学法介绍、专项教学策略介绍的专著；建议选择反映课程论概要的专业读物；建议选择反映最新心理学、脑科学研究成果的教育类专著。
　　③哲学领域：
　　　建议选择一些如毛泽东的《矛盾论》、《实践论》，李瑞环的《学哲学用哲学》等通俗哲学读物；也建议选择哲学概要性介绍专著。
　　　
　　为此，我们建议我区学校开展校本教研、校本研修中，将教师专业研读作为的主要内容之一贯彻落实，为后续的专题校本教研铺垫必要的知识准备，也为每位教师的专业发展必要基础，从而为根本上提升教育质量从人力资源的角度做好必要的准备。
　　
　　具体做法上――
　　①以每个学期每位教师阅读一本专业书籍作为基本的专业研读要求；
　　②教师业余自学、学校校本研修时段作为集体交流时间；
　　③通过教师的读书笔记（也可以运用教育网志作为教师读书笔记的记录空间）和校内交流发言作为基本的考核依据。
　　另外，建议成立必要的工作团队（由我区部分特级教师、部分特色教师、教师进修学院相关人员构成），根据不同的教师群体，厘定相关的教师专业研读的推荐书目供学校实施中参考。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二○○七年一月

附录：部分推荐书目
1.《科学的历程》
2.《反思科学》
3.《中国思想传统的现代诠释》
4.《中国文化史导论》
5.《人是如何学习的》
6.《学习环境的理论基础》
7.《教学模式》――万千丛书
8.《透视课堂》――万千丛书
9.《教学框架》――万千丛书
10.《健康课堂管理》――万千丛书
11.《课堂管理技巧》――万千丛书
12.《问题解决的教与学》――万千丛书
13.《合作学习的教师指南》――万千丛书
14.《学生作为研究者》――万千丛书
15.《积极学习――101种有效教学策略》
16.《认知风格与学习策略》
17.《多元智能的教与学策略》――万千丛书
18.《不同的脑、不同的学习者》
19.《学习问题学生的教学》――万千丛书
20.《探究―小学科学教学的思想、观点与策略》
21.《教师新概念――教师教育的理论与实践》
22.《教与学的心理学》
23.《小学教学心理学》――万千丛书
24.《教育心理学》（第八版）
25.《教育原理》
26.《教育科学的基本概念》
27.《教师行动研究》――万千丛书
28.《国家课程标准》
29.《上海市课程标准》