教研是“教学研究”的简称，是中国特定历史时期的一个产物。建国初为了解决没有更多合格师资时候形成的一个工作体制。它是中国普及基础教育过程中质量保证机制里面的重要环节。

　　第一、教研的定义
　　教研是一线老师为主体的、对其本职工作的专业研讨、专业学习、同行专业协商的微观教育科研过程。
　　
　　第二、教研的形式
　　①基本形式－－以学校教研组为单位的教研活动
　　②常见形式－－以区域教研员带领学科教师开展的区域教研活动
　　③补充形式－－主动行动的教师自己，通过网络（人际网络、互联网络）与其他同行形成松散学习共同体的方式（比如象论坛中发生的一些对教学问题的讨论、比如ｑｑ群中对一些教育教学问题的讨论）
　　（专家报告、公开课、课后的评课其实都是教学研究的手段，不是什么具体形式）
　　
　　第三、教研的内容
　　①学科知识辨析
　　②学生情况研究
　　③教学策略探讨
　　④教学安排协调
　　⑤测验试卷命题
　　⑥……
　　
　　第四、教研的条件
　　①在学校管理方面需要营造教师不断学习的氛围
　　②教研组内需要一个做人学问都不错的资深教师
　　③……
　　
　　第五、教研的误区
　　①用行政布置工作的方式代替专业研究的方式
　　②讨论表面现象，问题的实质把握不住
　　③学校内教研组活动缺失
　　④……
　　
　　第六、可能的对策
　　①用专业研读作为重要的内容之一
　　②对照理论反思具体的教学行为
　　③用磨课的方式作为深入理解的一个途径
　　④……
　　
　　第七、学校教研组活动细节例举
　　①一位教师说说他工作中遇到的问题
　　　其他教师帮助他，和他一起分析成因
　　　共同建构解决方案
　　　这位教师自己拟订最后解决方案
　　　教学中实施这个方案
　　②教研组长询问大家的教学进度，协调进度，同时共同寻找问题所在。视情况拟订下一步的专业活动（包括不行动）
　　③就某章节中的一个概念、或一个教学要求，大家轮流说说自己的理解和教学策略
　　④讨论考试如何命题、试卷分析
　　⑤……（当然还有其他内容，就不一一列举了）
　　
　　第八、区域教研具体形态
　　①一对多的工作布置、进度统一等等的
　　②一对多的专业讲座－－对学科的认识、对课程教学等等的认识－－（专业引领的形式之一）
　　③到学校根据具体的课、具体的教学问题，和这个学校的老师共同学习、共同分析、诊断、指导……
　　④到学校针对学校的学科建设和发展给校长做咨询
　　⑤学科教学骨干的培养带教
　　⑥……（当然还有其他内容，就不一一列举了）
　　
　　这些就是大致的关于教研的基本概念和基本结构。
　　这里说的不是什么新的东西，也不是什么理论，只是多少年来学校教研组工作、区域教研工作的常规而已。