关于课改的议论一直不断，作为业界人士自然无法完全超然。课改要改，如何改？改什么？改的条件是什么？谁来改？没有理想的人力资源如何改？……等等问题需要我们不断的认识与思考。
和武健、魏宁关于信息科技课程的学习已经开展了5年多了，越学习越心虚，因为“学生究竟学什么？老师应该教什么？”等等问题确实没有澄清，背上不由得一阵冷汗……
今天亚东参加全国历史教师教育专业委员会的年会，晚上来看我，聊起了历史学科的教学，越聊背上的冷汗越多……。“历史对于普通公民的价值与作用是什么？”，“中国历史对中国人社会文化传承、国家认同的价值？”等等问题，基本上没有得到很好的思考，正如伟人说过的：用一种倾向来掩盖另外一种倾向。一些所谓的教学示范课执教者正是用他们极力批判的思维方式来告诉我们如何极力批判与避免这类思维方式，用直接教授结论的方式来告诉我们如何避免直接教授……
课程的建设离不开相关学科专家的参与，然而在哲学式微，学理断裂的条件下，如果你有求知的欲求，如果你打算认真地不回避这些问题，那么我们只有更深入地进入学科领域，并且跳出狭小的学科领域，来开展学科元勘。
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