社会发展、新课改对教师的专业化提出了高的要求。那么如何从现有的状态出发是我们考虑具体操作方案的基本点。

　　这些基本点中的逻辑起点、行动起点是教师的自我发展意愿。
　　－－作为教师，我们可以不了解各类教学策略，但是要有了解它们、琢磨它们的意愿，就是应试老教师们也不是象我们现在这样使用荒唐的蛮力；
　　－－作为教师，我们可以不了解新型的教学方法，但是要有尝试它们的意愿，不通过实践我们是无法理解、把握新型教学方式；
　　－－作为教师，我们可能无法左右考试的变革，但是要有不断提升自己教学能力的意愿，素质教育真正落实了，学生应付考试的能力可能会超乎我们的想象；
　　－－作为教师，我们可能目睹了许多不科学的、做秀的所谓“研究课”，但是我们要有愿意接受事实的意愿，我们现在没有亲眼看到，不等于不存在真正的科学研究，山外有山、人中有人，我们没有亲眼看到的事情多了；
　　－－作为教师，我们可能不了解更多同行的实践经验，但是我们要有虚心学习的意愿，即便我们怀着良好的意愿，没有科学的方法、方案，也一样导致不良的后果；
　　－－作为教师，我们可能会犯各类错误，但是我们要有不断自我反省的意愿，没有反省就没有进步与发展；
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　　这就是新课改有效实施基本条件中关于教师的部分。
　　
　　教师专业发展可能不首先是为了学生，教师专业发展的最大现实收益是我们教师能够很好地保住自己的饭碗。
　　作为人不怕自我否定，就怕发展的社会来否定你。现在没有勇气自我否定，将来发展的社会否定你的时候，你可能已经没有时间和机会了。