读武健“IPAD来了,信息技术课还Hold住吗?”有感

  自从有电脑以后,人与电脑(包括PC、Pad)的沟通至少有这样的几种类型:键盘与命令行、键盘鼠标与GUI界面、触摸与GUI界面等等。尽管大陆主要的人机沟通方式已经变成XX+GUI界面,但是实然的信息技术课程教学还是停留在“键盘与命令行”时期的做法,换一个工具形态,重新再来一次具体的操作学习,GUI界面的特点和优势,在教与学中几乎没有得到很好体现与落实。

  现在Pad来了,若抱着原有的思维方式,错愕、困顿不可避免地会产生。于是,更新所有的学具是可以想象到因应之策。

  若把握了GUI界面的本质,不管是“实体键盘+鼠标”还是“虚拟键盘+手写”,实际上并没有本质的区别,而是在易用性、便携性上有所提升。原有的“出现一个具体工具,就具体地教授操作”已经远远不适应社会发展的要求了,信息科技课程不改不行了。

武健“IPAD来了,信息技术课还Hold住吗?”原文

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读武健“2012,你们学校准备升吗?—兼论课程的三种倾向”有感

  信息科技课程学什么?这是课程的建设者、执行者无法回避的课程基本问题。而对这个问题的回答,涉及到对“技术”这一人类社会活动的哲学认识。不同的技术观,回答的内容大相径庭。

  工具论的技术观认为技术就是工具操作,在信息科技课程中就学习具体软件的使用。

  文化论的技术观认为技术是文化,在个体与整体的震荡互动中,逐渐生成新的形态,只是文化文化,技术化得很模糊。

  现象学和社会批判理论的技术观则认为技术是人类对外部世界的主动构造,因为这类构造才会涉及到工具。

  于是,对这类升级问题的回答分别是:马上升、暂缓升、升不升不重要。人类对技术的认识不断发展,我们逐步把握到了技术的本质,若还是局限在工具论的认识上,马上就会被社会自然淘汰。

武健“2012,你们学校准备升吗?—兼论课程的三种倾向”原文

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信息科学与技术课程学什么--4.学习方式

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信息科学与技术课程学什么--3.学科核心内容

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信息科学与技术课程学什么--2.学科基本框架

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信息科学与技术课程学什么--1.思考的由来

这份演示文稿在11月26日的年会上讲过,12月11日又与钟义信教授交流。

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10年来的工作

信息科技学科课程教学建设的过程中,面对着一大堆搞不清的问题。但是基本概念的不清晰是一个重大问题。今天上午中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会的年会上,李艺教授、郭芳博士和我分别从三个方面和与会代表交换了心得体会。...【阅读全文

電子書包的再思考

  電子書包是數字化課程環境建設和學法變革的生動昵稱,在我們部分地區開展實驗確有必要,但很怕運動式的推進和僅僅來自教育外部的推動力。

  電子書包項目,幾個問題亟待解決:出版社願不願讓利支持教材,學校願不願變革學法,教師能不能快速成長,高校願不願真正研究,企業是不是做好了準備……,當然關鍵還在管理上願不願、能不能遵循客觀規律。

  電子書包項目的實施,不在於證明這個包包如何有效,關鍵在於系統探索學習方式的變革;學與教的信息化實施,不意味著課堂四十分鐘分分秒秒都在用電腦、不意味著所有的交互都要依賴電腦;不管什麼方式的學與教,人是中心、學習是中心,我們要嚴格注意避免”眼中無人、只有機器”。

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5年来的工作完成了第一步

  我和武健、魏宁等朋友5年来的研究工作,到了近年暑假完成了第一部,关于一门课程基本概念的系统思考论文完成了。...【阅读全文
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