大陆目前尚未具备真正的电子出版

大陆目前的所谓电子书出版,是将纸质的书转化为电子格式,没有什么真正的版权保护。然后,贩卖,一些客户认为有了一本电子书数万人都可以共享了。一些企业搞出了个什么包月的方式阅读,没有真正区分开按照严格版权的授权和网络一般发布的授权。中国电子出版的路有可能很长。我们研究出来了在Win-Tel系统上的数字图书权利转移机制。看吧……...【阅读全文

需要区分不同的尝试方向

自适应是一个值得研究的方向,但是离开实用还有很远很远的距离呢。在大陆教育信息化的实践中,一定要区分好什么是“前沿性思考与小范围研究尝试”、什么是 “规模性实践中适用合用的成熟手段”。一味追求技术手段的“新”,无论从哪一方面来说,都是极其的不负责任。-读下文有感 http://t.cn/zjWjugh...【阅读全文

教育IT产品的设计思考

现在说的营销实际上就是销售、推销。真正的高水平营销从产品设计的时候就开始了。目前大陆教育IT的产品设计,参与的队伍来说严重偏态和个人化,教育研发基本缺失,或是研发团队过于“精干”没有配齐来自各个领域的设计与技术人员。所以大陆目前没有让人信得过的课程教学类别的软件是很正常的事情。另外一个让人担忧的是:我们愿不愿意承认这个现实?若不愿意承认,那么也就没有什么好说的了;若愿意承认,那么另外的两个棘手的事情就跟着上来了:能不能够投入到位?能不能够找到这样合适的人力资源?任重道远啊...【阅读全文

测评真没有我们想象的那么简单

  看了大陆很多基础教育领域的测评网站、测评系统,严格来说其中绝大部分只是做做题目的应用而已,离开测评还很远很远。真正的科学性测评是一项非常严谨的专业活动,测评系统的建设一般大型公司都很难有这个能力来做的,更妄论中小型公司了。  测评的难点首先不在于题目和题库,测评的依据是课程标准和学习行为指标,以及测评的基本学习模型与评价的具体算法(题目和题库的建设服从于这些基本规律),这些东西是相当相当专业的研究机构才能够做出来的东西。另外,测评需要试运行,通过试验性测试来调整测试系统题目等要素,还需要通过...【阅读全文

怎么就那么痴迷于富媒体电子教材?这重要吗?

  电子书与电子教材是电子书包运动中的又一个热点。很多地方痴迷于富媒体电子教材,并因此极大耽搁了相关的实践推进。  ①教材,什么是教材,目前在大陆是有具体规定的,出国教材的出版社和编辑都明白,教材是不可以有审定内容之外的东西,所以富媒体的电子教材作为前期研发无可厚非,电子书包运动要大致成功,就要先选择简单的PDF格式的电子教材。  ②富媒体电子教材因为版权问题,开发的费用相当的不菲啊,不知道出版社能够扛下来不?  ③电子书包运动中,出版社的顾虑在于是否能够按照一个副本收费一次。若是一个副本万人共...【阅读全文

什么是“电子书包”?

  电子书包运动,模糊的词汇让各界走入歧途,看到出版界讨论电子书包的文稿,太搞笑了。所以,不得不站出来说说什么是电子书包:“电子书包”一词生动称呼了新一轮教育信息化实践,它的物化形态是集成了各类应用系统入口客户端的终端设备,应用电子书包的教育行为是多学科大规模应用状态下的教育教学信息化实践行动。...【阅读全文

反思全国交互式电子白板学科教学大赛

  5月底,央馆在成都举行了今年的全国交互式电子白板学科教学大赛。我作为评审专家再一次参与了这个活动。今年的活动中参与教师有了一些新的变化。

  1.现象一:高年资教师居多
  原来这类活动的主力军工作才1-3年的年轻教师,偶有7年教龄的就是老同志了。今年的活动中主力军是工作15年左右教龄的老教师。其中一个赛场中四位选手的教龄分别是--20年、19年、15年、7年。

  2.现象二:更多的校长作为选手参与到活动中来
  这类校长选手在早起的活动根本没有,而今年的活动中80多位现场课的参赛选手中有10多位校长。

  3.现象三:更多功成名就的省市自治区级骨干教师参与到活动中来
  原来的活动中,主力军是中级以下职称的年轻教师;在这次活动中有一些中学高级职称参赛选手,而且已经是在一个省已经非常著名的学科骨干教师。


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说说数字出版

  数字出版有了很多1.0、2.0、3.0的什么解释出来了,有一定道理。然出版的实质或可看成社会对言论与思想的一类浓缩与赋权的过程。

  公园广场木箱上的自由言论、网络论坛里面的言论、三五好友酒桌上的言论、师生课堂之中的言论,经过第一次社会浓缩与赋权就形成了某类手抄本、遵循创作共用协议的网页等等,再经过第二次浓缩与赋权,就形成了正式出版物,不论这类出版物是龟壳的、竹简的、纸质的,还是电子形式的。

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在电子书包近乎狂热时候的冷思考

  可能是泼冷水,但还是要泼冷水。大陆的IT企业的老总门,其实并没有什么电子书包产业,还是教育、出版、终端、软件、网络等等传统行业。

  中国的教育信息化,十多年来摇摇摆摆地前行着,可能还会根据客观规律的约束继续摇摇摆摆地前进。任何心血来潮都没有用,客观规律最大。

  基础教育信息化发展到今天,几大挑战大致可能是这些:①教育行政与管理体制的变革;②师资的专业发展;③实际教育教学应用的积累;④适宜技术手段的选用以及与技术手段决定论的抛弃;⑤IT企业要认清每一个行业的信息化推进的动力在这个行业的内部。

  以软件行业为例,没有教育研发,教育软件的开发是死路一条。即便你愿意大投入开展教育研发,你会悲哀地看到没有合格的人力资源。

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