教育科研与教育教学

  说起教育科研,大家或是说:就是写论文啊,文笔好很重要的。是的,教育科研确实涉及写作,但绝不是文学写作,论文是否能够写得好,首先是研究的问题提得是否有价值,围绕这个问题的学习与思考是否深入,解决这个问题的方法是否科学地建构了。没有有价值的问题,你就是有再美妙的文笔,也无法写出有价值的科学论文。

  说起教育科研,大家还会说:研究是大学教授的事情,我们嘛,告诉我们如何操作就行了。此话甚谬,教育教学的工作对象是活生生的人,绝非机械流水线上的冰冷物件,能动的青少年,无论是否喜欢学习,他们身上发生的变化千姿百态,我们无法按照统一的简单操作工艺按部就班,而是需要我们在工作中根据已有的科学认识(也就是科学理论),针对面前活生生的人,具体问题具体分析,进而科学构建解决方案予以支持。

  这就是教育科研科学性的具体体现。

  我们一线教师确实不同于高校教授的社会角色,在承担的社会责任上或有不同。对客观事物基本规律的研究的社会责任,主要由高校、研究所等社会知识机构的从业人员来承担,我们一线教师的教育科研是一类群众性科学研究,研究的目的主要是改进实践。理想的课程经由国家立法成为法定的课程,法定的课程要经过教师的理解、师生的共同参与,才能够转化为实际践行的课程。所以,基层群众性教育科研的首要目的是:理解--理解学习、理解学生、理解课程、理解知识,构建--科学地构建解决实践中具体问题的行动方案。

  既然是理解重要的活动成分,这就离不开理论学习了。理论并不是晦涩的词汇,而是前人对客观世界运动规律的认识,必要的术语是为了交流中同样的词汇表述同样的含义,进而保障专业交流能够能够有效展开。若没有一定的理论基础,在专业工作中,我们就缺失了容纳实践经验、提炼有效做法的知识框架,就缺失了反思实践的理性之镜。在叙事研究实践与专业反思实践中遇到的困境,就是这类理论缺失的问题。

  教育科研涉及的内容领域遍及教育实践的各个方面。无论是德育、学科教学、校本课程建设、教师专业发展,还是学校管理等等,都是教育科研研究的内容。教育科研是我们专业工作的科学方法论。

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本科計算機專業的課程建設

22日下午參加了一所大學計算機師范本科專業課程建設的座談會,對三年完成教學、一年實習、論文的設置方案,很不敢茍同。這樣的做法也許還不如5年制中師+高師呢。...【阅读全文

基層群眾性教育科研的目的

基層群眾性教育科研,其目的:科學認識實踐中的問題、科學構建實踐方案。理論創新不是其首要目的。基層群眾性教育科研重復性可能是其常態,衡量群眾性教育科研的首要尺度在于是否促進了實踐。...【阅读全文

基层群众性教育科研的目的与特点

  基层群众性教育科研的目的不是创新理论,也不一定创新教法。

  基层群众性教育科研的首要目的是:理解--理解学习、理解学生、理解课程、理解知识,构建--科学地构建解决他面对的实际问题的行动方案。

  基层群众性教育科研的基本特点:重复、重复、重复……

  所以创新、独特不首先是基层群众性教育科研的要求。

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实践中的基层群众性教育科研

  我专职从事基层教育科研指导工作已经有13年了,对基层群众性教育科研有一些经验与心得,这是我在广州、上海等地讲课的演示文稿《实践中的基层群众性教育科研》。在里面对为什么要开展基层群众性教育科研、研究什么、如何研究等问题给出我自己的回答。现在在这里分享给各位同行。...【阅读全文

研训工作与哲学

7月1日学院院本培训,我的讲稿201007研训工作与哲学.pdf...【阅读全文

生存还是发展

  在一些研讨活动中,常常会涉及这样的讨论“教师为了发展……”,而来自实践一线的教师往往对此有谨慎的批判意见。在现在环境中,教师首先需要的生存而不是发展。

  生存了才谈得上发展。教师专业发展的研究与实践如何破解这个难题,我们拭目以待。

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也说“叙事研究”

  现在有推荐一线教师开展“叙事研究”,似有回避理性的思考,降低研究难度的意图。在实践中的表现常常为“写一篇故事”。推行至今似乎也未达成原有意图。

  在翻阅一些专著的过程,慢慢发现了这样的情况:
  △叙事是有结构的;
  △叙事研究是为了寻找事物相互之间的因果关系;
  △……

  教育中的叙事研究,研究是基本方法,叙事是基本手段,目的是为了寻找一些问题现象与解决问题手段之间的关联关系、因果关系……

  叙事研究并不像我们想象的那样简单易行,也不像想象中的那样高不可攀。关键在于我们试图研究什么?这类研究目标需要通过对问题情境的描述才能够让我们更好的认识和理解。

  把握问题的本质总是我们认识事物的关键。不管是怎么样的研究,这一点总是绕不过去的。

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带着老师读书-4

  今天与袁曼丽、刘倩、王珉老师读了《人是如何学习的》第1-3章。【阅读全文

带着老师读书-3

  今天下午与袁曼丽、刘倩、王珉老师读了皮连生主编的《学与教的心理学》余下部分。...【阅读全文
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