7月1日学院院本培训，我的讲稿201007研训工作与哲学.pdf...【阅读全文】

　　在一些研讨活动中，常常会涉及这样的讨论“教师为了发展……”，而来自实践一线的教师往往对此有谨慎的批判意见。在现在环境中，教师首先需要的生存而不是发展。

　　生存了才谈得上发展。教师专业发展的研究与实践如何破解这个难题，我们拭目以待。

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　　现在有推荐一线教师开展“叙事研究”，似有回避理性的思考，降低研究难度的意图。在实践中的表现常常为“写一篇故事”。推行至今似乎也未达成原有意图。

　　在翻阅一些专著的过程，慢慢发现了这样的情况：
　　△叙事是有结构的；
　　△叙事研究是为了寻找事物相互之间的因果关系；
　　△……

　　教育中的叙事研究，研究是基本方法，叙事是基本手段，目的是为了寻找一些问题现象与解决问题手段之间的关联关系、因果关系……

　　叙事研究并不像我们想象的那样简单易行，也不像想象中的那样高不可攀。关键在于我们试图研究什么？这类研究目标需要通过对问题情境的描述才能够让我们更好的认识和理解。

　　把握问题的本质总是我们认识事物的关键。不管是怎么样的研究，这一点总是绕不过去的。

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　　今天与袁曼丽、刘倩、王珉老师读了《人是如何学习的》第1-3章。【阅读全文】

　　今天下午与袁曼丽、刘倩、王珉老师读了皮连生主编的《学与教的心理学》余下部分。...【阅读全文】

　　今天下午2.5小时与袁曼丽、刘倩、王珉老师读了皮连生主编的《学与教的心理学》第一、第二部分，主题是关于教师心理与认知学习的一段。...【阅读全文】

　　今天带领曲阳四小袁曼丽、刘倩、王珉老师开展专业研读。今天2.5小时快速阅读了拉尔夫泰勒的《课程与教学的基本原理》...【阅读全文】

　　经常看一些老师的经验总结，对他的实践浓墨描述，也叙说了他的感受。但是对他究竟打算告诉我们什么这个问题还是没有能够弄明白。

　　实践是肉，感受是血，我们很多老师的总结文章有血有肉，但是缺乏骨架和皮肤，总是血肉模糊的一滩。

　　那么什么骨头和皮肤呢？
　　－－骨头是前人已有的思考和总结，提供了我们认识事物的框架和反思的镜子。
　　－－皮肤是专业术语，在特定的领域中稳定的术语大致能够保证我们用同样的词汇说同样的事情。

　　在现今的基础教育中我们教师的命门之一是缺乏必要的专业理论素养，使得我们没有容纳内化经验的框架、使得我们没有叙述实践的结构。

　　专业研读是目前教师专业化刻不容缓的科目。

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　　今天单位里面传达了上海市的课程教学工作会议的精神，上海市教委的一些指示体现很高的专业水平，其中指出：要提升校长、教导主任和教研员的课程引领力。从专业的角度来看，这三类人是实践中教育质量保障的关键。

　　教师专业发展十分需要，但是更需要校长、教导主任和教研员的专业发展，很多事情别仅仅拿着一线的普通教师来说事。这个观点在3年前我们就已经提出，很高兴在今年看到了上海市教委和中国教育学会一些专业委员会正在将其落实。

外一章：
　　A学校今年变了，它的作业量减少了，而以往这所学校以魔鬼作业量著称，听该学校的老师说：作业量再不减下去招生怎么办。B学校尽管升学时考分不高，但是它的作业量不多，今年的招生大家趋之若鹜；然而B学校的作业量一点一点多了起来。根据目前家长的反馈，到明后年B学校的招生又该成问题了。

　　这个真实的故事中可以引发我们一些什么思考呢？

　　－－①学校感受到了社会的呼声了吗？感受到了家长的呼声了吗？
　　－－②基础教育许多问题的解决，突破口是教育均衡，9年义务教育办学要均衡，政府在基础教育上的投入要落到实处。

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　　我到宝山区教育科学研究室工作的时候，他是主任。那期间，我们室在幼儿情感教育、学习策略、新手教师与专家教师、教学目标分类导向、探究学习与网络教学等方面是很有建树。在当时宝山区教育科学研究室是上海市数一数二的高水平教科室。

　　赵学军老师其实是一个“学究天人”，在专业方面的宏观把握与对未来发展方向的敏感，很少有人能够出其右的（窃以为很多高水平的博导都到不了这个水平）。所以那时的科研室里面高人林立、成果丰硕。而他就是这些高人们的“首席拎包人”

　　在他手下工作过是一种荣幸，一种可遇不可求的荣幸。

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