也说有效教学

近些年“有效教学”甚嚣尘上。观其言,到死也没有说出个子丑寅卯;观其行,也就是更短时间内能够灌输与默写出。

有效,什么效?效率?效益?效果?

--效果,不管什么样的结果都是效果。

--效率,单位时间内做更多的事情?那么究竟是更多的什么事情呢?这个问题不清楚,更高的效率就意味着更快的毁灭。

--效益,用什么尺度来衡量?尺度不同,结论大不一样。

“有效教学”基本就是一胡扯的口号,或者的机械论工具论世界观方法论在教育教学的具体体现。

真是毁人不倦呐。

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上海400所农村中小学教育信息化应用推进项目校长研修点滴

2.17-2.18 上海市教委组织上海市400所农村中小学教育信息化应用推进项目校长中的代表进行佳信学校、孙桥小学、江海一小作为实验校的代表在大会上交流了各自的实践经验,分小组后浦东唐镇小学、松江叶榭学校、崇明育才小学、奉贤江海一小、奉贤四团小学、闵行颛桥中学、嘉定朱桥学校分在我这个小组,就教育信息化学科应用开展较为深入的讨论,每个学校的经验都给了我们以启发。正如江铭初老师总结的那样,教育信息化的项目推进--  项目——到了提炼经验的时候了  学校—&mdas...【阅读全文

一年小计

  一年已过,简单盘点。

  ①六一小学《儿童哲学课程》全国规划办科研成果三等奖。

  ②《信息科学与技术学科基本概念与基本框架》论文完成,《中国电化教育》2012.02发表。

  ③澄衷高级中学《高中生阅读素养培养的实践研究》立项为上海市规划办市级课题。

  ④接受市教委基教处的工作,参与了上海市农村400所学校教育信息化推进项目的验收工作。

  ⑤电子书包项目实验学校研究课四所学校第一阶段完成,开始酝酿下学期工作。

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信息科学与技术课程学什么--4.学习方式

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信息科学与技术课程学什么--3.学科核心内容

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信息科学与技术课程学什么--2.学科基本框架

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信息科学与技术课程学什么--1.思考的由来

这份演示文稿在11月26日的年会上讲过,12月11日又与钟义信教授交流。

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10年来的工作

信息科技学科课程教学建设的过程中,面对着一大堆搞不清的问题。但是基本概念的不清晰是一个重大问题。今天上午中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会的年会上,李艺教授、郭芳博士和我分别从三个方面和与会代表交换了心得体会。...【阅读全文

数字化课程环境建设和学习方式变革试验--解讀

  数字化课程环境建设和学习方式变革试验(简称电子书包),2010年国务院批准的国家教育体制改革425项试点项目之一。内涵解读  “数字化课程环境建设”和“学习方式变革试验”指明了实践的核心内容和评价指标  数字化课程环境建设--终端部署、网络联通等硬件系统的物理连接,各类教育教学软件信息的建设,学校内典型学习微环境的建设(普通教室网络化、学科专用教室等等);  学习方式变革--探索体现学习者为中心、探究学习为基本方法的新型学与教方式基本做法  系...【阅读全文

電子書包的再思考

  電子書包是數字化課程環境建設和學法變革的生動昵稱,在我們部分地區開展實驗確有必要,但很怕運動式的推進和僅僅來自教育外部的推動力。

  電子書包項目,幾個問題亟待解決:出版社願不願讓利支持教材,學校願不願變革學法,教師能不能快速成長,高校願不願真正研究,企業是不是做好了準備……,當然關鍵還在管理上願不願、能不能遵循客觀規律。

  電子書包項目的實施,不在於證明這個包包如何有效,關鍵在於系統探索學習方式的變革;學與教的信息化實施,不意味著課堂四十分鐘分分秒秒都在用電腦、不意味著所有的交互都要依賴電腦;不管什麼方式的學與教,人是中心、學習是中心,我們要嚴格注意避免”眼中無人、只有機器”。

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