巴东凉水井

  今年8月陪长辈回老家,下面的照片就是巴东、楠木园和凉水井的见闻。

  作为教师自然闲谈话语中会涉及学校,一些情况还是让人很震惊。很多省份的学校(无论是小学、中学,无论是重点还是很边缘的学校)班额太大,一般每班都在70-80的样子。这么大的班额,很多国家新课改的要求是没有办法落实的。新学法和新教法对班额有要求--小学、初中、高中“三、四、五”(小学30人左右一班、初中40人左右一班、高中50人左右一班)。所以社会的发展要求政府在基础教育投入上得到有效的保障。

  课程改革需要、高考改革也需要,但是最需要的是政府在基础教育上的投入保障。


巴东、巴东楠木园的卫星地图


巴东县城新区的卫星地图


眺望巴东县城新区


县城新区一瞥


巴东长江大桥夜景


从县城看巫峡入口


在巫峡中眺望楠木园


在楠木园码头向上看

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学案的定义

  学案,相应的英语词汇是lesson plan,在英语中的基本含义是“授课计划”(中央教科所编《英汉教育词汇》P.102 教育科学出版社 1982年第一版)。

  案、plan都是方案计划的意思,这个没有什么歧意。然而lesson一词的翻译,背后有着不同的文化含义,不同的文化基本理解不同。

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珍·古道尔博士的演讲:What separates us from the apes?

  感谢《根与芽》中国办事处的朋友将古道尔博士的演讲资讯发布在网上,使得我们得以在此转载。

  在我10多岁的时候,古道尔博士的《黑猩猩在召唤》被翻阅了无数遍。她在书中描绘的黑猩猩的世界深深地吸引了我们的好奇心。我对生物学的兴趣和这本书有着很直接的关系。

  《根与芽》运动很早就听说了,但是了解总是不够深刻,今天看了古道尔博士的演讲,大约明白了。

  以上是珍·古道尔博士演讲视频的片断。

  相关链接:①JGI中国--珍古道尔(北京)环境文化交流中心  ②根与芽黑板报

  下面我们全文转载古道尔博士的演讲文稿,并提供了演讲视频的链接。

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网络介入后,学校德育的因应之道

  互联网这一人类文化的产物,已经成为当代社会生活各个层面的有机构成因素。在这类新的人类社会生活工具的面前,既有着掌握了有力武器提升了已有生活的一面,也有着类似沉溺、言语失范等令人担忧的另外一面。学校教育承担了社会信托责任,负责照料少年儿童、负责专业支持青少年发展。因此,在新的形势面前,我们需要积极行动起来,主动适应发展、寻求发展的规律、进而培育促进发展的新方式。

基本思考
  1.网络外在于现实生活?还是现实生活的一个组成部分
  有一类看法认为网络因为其虚拟性,所以网络是一个与现实社会截然不同的世界。有一些研究人员与实践探索者也遵循着这条路线开展了相应的思考和前沿探索。但是这类思考和探索目前的结果并不能够有效证明这类独特性。相反,更多的思考与实践不断传递出这样的一个信息:网络中的人类活动是我们现实社会生活的一类新型方式,人们在其中的形形色色表现,脱离不了人类社会的基本发展规律。网络中人的行为或是继续延续了现实生活已有特点,或是成为现实生活中的补充与补偿。

  2.是否存在独立于现有德育领域以外的所谓“网络德育”?
  在各省市以及我区的教育科学研究中,常常会看到“……网络德育的研究”之类的研究主题。那么是否存在与现有德育完全不同的“网络德育”吗?近十年来的实践告诉我们:不存在。网络这类技术工具手段对社会生活的渗透日益深入,人类生活并不是新增了一个独立的行为领域,而是在新技术手段工具介入后原有的行为范式在悄悄的演变。另外从语言、词汇的角度来看“网络德育”这个名词,其核心是德育、条件是网络。所以我们在思考新形势下的德育时候,主要是要考虑德育在新条件下的新问题和新策略,而不是“顾名思义”追逐所谓的“网络德育”。

  3.青少年运用网络出现的种种问题仅仅是网络的问题吗?
  目前青少年网络游戏沉溺、开放网络中交往的陷阱等等问题摆在我们德育工作者的面前。有一类看法认为:这些问题直接的动因是网络。于是在思考网络条件介入后的德育工作时,往往会自觉不自觉的寻求“如何让青少年不玩网络游戏?”、“如何让青少年自觉抵制网络聊天活动”等等这类的所谓解决方案。我们认为在这类问题中“网络”是一个因素,但可能不是首要因素、不是一个充要条件,思考这类问题可能需要跳出“网络”来看这类问题。如果没有“网络”这个文化产物,可能还会有其他的文化产物引发青少年的“沉溺”问题。因为引发这类“沉溺”问题的根本原因尚未根除。这类沉溺问题的根本成因至少有这样的一些:青少年自发生长的自然规律要求与现实生活中由于资源匮乏而导致的非常态竞争引发的半强制性要求之间的矛盾,青少年成长中精神寄托的需要与自居作用对象部分缺失、社会文化主旋律部分缺位之间的矛盾……

  4.网络介入以后,学校德育的内容应该是什么?难道仅仅是“不要做……”?
  在一些已有的实践探索中,我们常常可以看到所谓网络条件介入后的德育,也就仅仅是告诉小朋友“XXX不能够做”、“我们要XXXXX”等等空泛的说教。这类内容并不能够解决学生面临的实际生活问题,从另外一个角度来说,这样的德育是空泛而苍白的。
  青少年对社会生活的方方面面并不是天然就能够形成自律,若能够天然形成自律,那么学校教育存在的必要性已经丧失大半。如何在真实的运用中帮助青少年形成正确的“网络应用”概念与常识,可能是我们学校教育中,在网络条件介入以后的德育上需要深入思考与实践探索的内容。若如是,这就意味着网络介入后的学校德育,可能有很多工作内容并不直接体现为所谓价值观的直接灌输,而可能更多地表现为真实的教育教学应用,价值观的传递隐于无声之处。

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威海

  曾经在哪里看到一段文字,说威海是一座宜居城市。7月19日、20日在威海管窥貍豹,气候确实不错,但是还是太“新”了。

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烟台一瞥

  到威海讲课,借道烟台回沪。主要目的是会会老友贺冰。

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校外的收费教学也许是对学校教育一种批判

  今年有意观察了一些校外培训学校,确实一些科目基本还是为了对付考试、对付某某竞赛等等的。但是我们也关注到越来越多的素养班开出来。这些素养班执教教师的专业水平和能力远非目前学校教育中已有教师队伍所能够比拟的,即便是那些对付考试、对付竞赛的应试教育班,其教师的专业素养也比目前学校教育的平均水平要高很多啊。

  真正的素质教育需要高水平的师资队伍,这类校外素养班的出现,其实就是对目前学校教育中师资水平严重准备不足批判。中国会教书、爱教书的人很多,但是目前相当的部分不在学校教育内部。

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高考改革、课程改革都绕不过教育体制改革

  高考改革也有近30年了,课程改革也不少年了。很多改革的诉求,其实是高考和课程本身无法承载的。教育体制一个无法回避的问题,它的变革优先级远远高于课程与高考的改革。这个不变也许高考和课程是变不了的。...【阅读全文

这是我们的城市意象吗?

  
  7月1日放假了,晚上随便转转,明亮的灯光给人迷离的感觉。“这是我的城市吗?”

  
  到处都是笔直的、玻璃盒子或者灯光柱子,“这是上海吗?”

  
  永安公司,这样的外墙还能够留下多少?

  
  街头拐角处的老房子,期盼它还能够存在。我们对城市的记忆正是借着这些一砖一瓦才得以保留。

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感人故事:一位最好的老师(转载)

(胡海棠编译)
  许多年前,汤普生老师站在五年级的学生们面前,对他们说了一个谎:她说她会平等的爱每一个孩子!但这是不可能的,因为前排就坐着泰迪-史道达,一个邋遢、上课不专心的小男孩。事实上汤普生老师很乐意用一支粗红笔,在泰迪的考卷上打个大叉,然后在考卷的上方写上“不及格”几个字。
  
  一天,汤普生老师检阅每一个孩子的学习记录。她对泰迪以前的老师给他的评语感到惊讶。
  一年级的老师写道:“泰迪是个聪明的孩子,永远带着笑容,他的作业整洁,很有礼貌,他让周围的人很快乐!”
  他的二年级老师写道:“泰迪是个优秀的学生。同学们都喜欢他。但是他的母亲患了绝症。他在家中的生活一定很挣扎难过。”
  三年级的老师说:“他母亲的过世给他打击很大。他很努力表现,但是他的父亲不太关心。如果不采取措施,他的家庭生活很快就会影响他。”
  四年级老师:“泰迪开始退缩。对上学没有兴趣。他没有什么朋友。有时上课睡觉。”
  
  至此,汤普生老师才明白了问题所在。她深感羞愧。使汤普生老师更感到难过的是,圣诞节时,她收到了其他学生用缎带和漂亮的包装纸包装起来的精美的圣诞礼物,而泰迪的却是用杂货店的牛皮纸,笨拙的包扎起来的礼物。
  
  汤普生老师忍着心里的痛,当着着全班同学的面打开泰迪的礼物。那是一条假钻手链,上面还缺了几颗假宝石;另外是一瓶只剩下四分之一的香水。一些学生开始嘲笑泰迪的礼物。但是,汤普生老师不仅惊呼手链好漂亮,把它带了起来,而且还洒了一些香水在手腕上。
  
  那一天放学后,泰迪留下来,对汤普生老师说:“老师,您今天嗅起来就像我妈妈一样!”。等泰迪走后,汤普生老师整整哭了一个多小时。从那天起,汤普生老师不再教“书”:她不教阅读,不教写作,不教算术。她开始教育孩童。
  
  汤普生老师开始特别关注泰迪。泰迪似乎又活了过来。老师越鼓励泰迪,他就反应越快。到学年末,泰迪成了班上最聪明的孩子之一。虽然,汤普生老师说她会平等地爱每一个孩子,但泰迪却是她最喜欢的学生。
  
  一年后,汤普生老师在门边发现一张纸条,是泰迪写来的。上面说,汤普生老师仍然是他一生中遇到的最好的老师!六年过去了,汤普生老师又收到一张泰迪写来的字条。他说他已经高中毕业,成绩是全班第三名。而汤普生老师仍然是他一生中遇到的最好的老师!
  
  又过了四年,汤普生老师又收到了一封泰迪的信,泰迪说有时候学校生活很艰难,但他仍然坚持下去。而不久的将来他将获得学校的最高的荣誉学位毕业。他再一次告诉汤普生老师,她仍然是他这一生中遇到的最好的而且是他最喜爱的老师。
  
  又再过了四年,又来了一封信。这一次泰迪告诉汤普生老师,在他大学毕业后,他决定继续攻读更高的学位。他在信中说汤普生老师仍然是他这一生中遇到的最好的他最喜爱的老师。而这封信的签名多了几个字:泰迪-史道达,医学博士。
  
  故事还没有结束呢。你瞧,这一年的春天,又来了一封信。泰迪说他遇到了生命中的女孩,将要结婚了。他解释说他的父亲几年前过世了。他希望汤普生老师可以参加他的婚礼,并且在婚礼上坐在属于新郎母亲的位置上。汤普生老师完成了泰迪的心愿。你知道吗?汤普生老师竟然带上了当年泰迪送的假钻手链,还洒上了那香水,泰迪记得那是他和他母亲共度最后一个圣诞节时,母亲用的香水。
  
  在他们相互拥抱时,史道达博士悄悄的在汤普生老师耳边说:“汤普生老师,谢谢您相信我。谢谢您让我觉得自己很重要,让我相信我有能力去改变(make a difference)!”
  
  汤普生老师热泪盈眶,轻轻告诉泰迪:“泰迪,你错了!是你教导我,让我相信我有能力去改变。一直到我遇见你,我才知道怎么教书!”
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