延安西路一瞥

  今天晚上到儿子学校开家长会,顺手拍下了路边的一些小景。延安西路太热闹了,路面基本是看不到了,都是一类“名字叫汽车的动物--它们吞食汽油作为食物,肚子里面长着叫‘人’的寄生虫”。

  这是原来小洋楼改造的小旅店,这类小洋楼濒于灭绝,少数的一些或是达人的府邸、或是成为这类的用处。也正是因为这样的一些因素,好歹还能够看到几个标本,如是而已啊。

  这是路边的烟杂店,老先生穿着棉袄坐在柜台后面……。20多年前有很多这样的烟杂店,现在基本为新式的便利店渐渐替代了。没有想到在繁华的延安西路现在还有这样老味道的小店。

  点击后面的链接查看全部照片。【阅读全文

上海M50片断

  莫干山路50号原来是上海春明粗纺厂的厂址,占地面积35.45亩,拥有自上世纪30年代以来各个历史时期的工业建筑41000平方米。原为近代徽商代表人物之一周氏的家庭企业一信和纱厂。解放后更名为信和棉纺厂、上海第十二毛纺织厂、上海春明粗纺厂。

  这个地方在2002年被上海市经委命名为“上海春明都市型工业园区”,2004年更名为“春明艺术产业园”。 2005年4月被上海市经委挂牌为上海创意产业聚集区之一,命名为M50创意园

  今天正好是阴雨天,估计大家不会出来赶什么热闹,就带着孩子到那里转了转。那里的展室往往会在门口贴上字条,说明是否允许拍照。以下的照片是我们转M50时候拍的一些小照。

  点击链接浏览全部照片【阅读全文

艾未未的文字

08.01.04 映像

艾未未
  
  ……
  
  热爱生活这个词有些简单,生命力、好奇心、欲望、热情这些都可以说是构成部分。生活更是一种体验。因为体验才可以活着,才可以称之为生活。就象摇着一条船,从这个岸到那个岸,需要一定的信仰,行为的能力和经验,也需要勇气。

  我通常比较自由散漫,常态是没有一定的目的和方向。兴趣对我而言很重要。在可能的情况下,尽量不去做不愿做的事。生活多少有点无奈,那么就凭着一些兴趣来把它们克服转化。

  处理我和外在世界的关系,是最大的困惑。对我个人而言,是如何认识自己和建立一个自己的体系。这样,你才能形成一个有形态的,确定的东西,在和别人交往时提供一个明确的依据。说清楚你是谁,你的确定性,你和别人的相同不同之处。当你确定以后,你的个人价值才能呈现。当你的特征,个性出现的时候,你的名和用途才能出现。
  
  ……
  
  感性让我们的生活具有了可能性,气味、光线,让我们知道生命是延续的,有快感或痛感。感性告知我们生命的存在。理性是确保感性持续下去的一种工具。理性告诉我们一段时间的安全性和辨认性。它有时是狭隘的和片面的。感性不希望在这个狭隘的范围之中,希望让不可能成为可能。感性是我们前行的一种诱惑,有隐瞒性、欺骗性,感性常常是我们行为的理由。

  教育说到底,是告诉他人什么是可能的。但我们所受到的教育,更多是告诉我们,什么是不可能的。它既没有启发性,也不是一个榜样。坏的教育比没有教育还坏,它是对人的一生的误导。

阅读全文

在工作中迎来2008

  香港中文大学的李芳乐教授在研究WebQuest,他打算出一本关于WebQuest的教师培训教材,邀我写关于大陆WebQuest实践的一章。年底其他事情也多。只好在年底之前紧赶慢赶,刚刚写完妹儿出去,也算是完成了一项工作。

  写的过程中听到了网络里面的欢呼声,2008年就是这样在工作中迎来。看来2008年还是紧张工作的一年啊。

阅读全文

关于教研员专业发展的一些思考

1.1课程的有效实施需要教师的理解
  国家课程改革是时代发展、社会发展在基础教育内部的必然反映,教师专业发展是课程落实过程中需要解决的一个现实问题。人们曾经试图通过事先拟定的详细操作方案,来实现课程改革中的教师无关性;但是很多国家课程改革的实践告诉我们:教师的理解是课程有效实施的基础,没有教师深入的专业理解就谈不上国家课程改革意图真正的落实。

1.2教学这类复杂的能力无法通过简单的讲授能够获得,专业传播遵循着涟漪效应,需要分层推进
  教育教学专业是一类复杂性工作,无法通过简单的讲授来帮助教师理解课程,也无法通过简单的讲授来传递复杂的专业能力。必要的全员培训是必须的,但是这类全员培训无法实现所有教师专业发展的目标。教师的专业发展的核心是必要的专业研读、直接指向实践的基层群众性教育科学研究是融会贯通的必由之路。同时,对课程改革真正认识,在教师群体中遵循着涟漪效应,通过不断增加的成熟骨干教师数量,而逐步扩散到全体教师。

1.3教研员这类我国特有的课程教学实施系统中不可或缺的专业指导人员,如何提升课程领导力,需要给出具体的回答
  教研员作为我国特有的课程教学实施系统中关键的成员,在我国课改活动中有着不可替代的区域专业引领的责任,他们的专业发展与区域的教育教学质量的保障有着直接的关联关系。“什么是教研员的课程领导力”需要我们给出具体的回答,离开了这类具体的回答内容,教研员课程领导力的发展就有可能目标不清、内容不明。

阅读全文

教研员应该做些什么工作?

  教研员是区域学科教学的业务引领人、学科教师群体的专业领导者,他的主要工作任务是这样的几个方面:
  ①带领区域学科教师理解课程目标、理解课程内容构架、理解课程学习内容等;
  ②带领区域学科教师理解学习者、分析学习者在学习本学科过程中常见的困难等;
  ③带领区域学科教师根据学习者和学习目标选择各类教学策略等;
  ④带领区域学科教师共同建构与选择课堂教学中的形成性评价手段和阶段学习的终结性评价手段;
  ⑤根据区域学科教师的不同发展状态,配合基层学校在专业方面支持教师的专业发展,起到专业引领的作用;
  ⑥从学科教学的角度,帮助基层学校诊断教学管理工作,给出必要的学校教育管理咨询意见;
  ⑦从学科的角度在基层学校和区域建设校本课程、区域课程的时候作为指导者、首席研发着;
  ⑧从学科教学的角度,帮助区域教育行政管理部门,在一门学科内实施业务指导与管理工作。

  (可能还有一些,目前将主要的归纳了这样的几条)

阅读全文

关于校长、教导主任的课程领导力

  上海市教委尹后庆副主任提出在课改过程中要注意提升校长、教导主任、教研员的课程领导力(具体讲话的主要内容参见这里)。在实践中“课程领导力”时有听说,但是课程领导力的具体内涵是什么,问起来往往是语焉不详。以下的一段文字是我对这个问题的思考,在这里和大家分享。

---------------------

关于校长、教导主任的课程领导力

  学校教育主要工作内容就是课程教学。社会和国家对青少年成长的关注,正是通过显性与隐性的课程得以在学校教育中落实。学校是一类专业知识机构,它的运行与管理遵循着专业知识机构的基本规律,专业化是其鲜明的特征。校长作为学校教育教学质量的首席责任人,必须具备相当的专业领导能力,这类能力主要体现之一就是校长的课程引领力。课程引领力的核心是课程教学的学校实施指导与组织、课程引领力的基础是对课程教学的本质与规律的把握。
  理想的课程、法定的课程,只有通过教师的理解与执行才能够成为实施的课程。教师的专业发展是教育教学有效性、课程改革中绕不过去的要素。所以关注学习者的根本发展、关注课程的落实、关注课堂教学的效益,我们的眼光自然聚焦在“教师专业发展”、“教师对课程与学习者的理解”、“每天的教育教学活动”等三大领域。
  
一、关注学校常规教育教学工作的流程与流程中的细节
  学校教育社会职能的落实就是通过我们每天、每个学期、每个学年,以及整个学段的教育教学工作。从小学这个学段来说、从每个学年来说、从每个学期来说、从每天来说,我们的教育教学工作有哪几个工作节点?问题关注点随着年级的变化会有哪些变化?等等问题都涉及到教育教学实施那些不变的因素与可变的因素。这类相对稳定的不变要素主要是一些工作的基本流程环节以及构成这类环节的具体工作细节要求,它们与学习者、教学实施人员、其他相关的条件等这些相对可变的要素的结合就构成了每天的常规工作。正在这类稳定的不变因素和可变因素变化规律的把握,从一个侧面保障了我们常规教育教学工作质量的稳定性。就学校教育教学管理来说,对这些不变因素细节的把握、对那些可变因素规律的把握,将与教育教学工作的质量效益密切相关。对常规、细节的熟视无睹可能会酝酿着质量的失控。

二、尊重主体地位,激发主体性,促进教师专业发展的内在需求显性化
  课程的实施教师是关键,理想课程、法定课程经由教师的理解才能够转化为实际的课程。关于教师专业发展需要开展哪些学习活动、校本研修的具体方式等等方面各地区、各学校都有很深入的思考与实践,我们在学校的教师专业发展工作中,大量的借鉴了这些先进经验。
  然而在实践中,我们深刻感受仅仅考虑教师专业发展的外部因素远远不够,教师主体性的激发是教师专业发展的基点;激发教师的主体性仅仅依靠物质激励远远不够,需要我们从根本上尊重教师的的主体地位,进而激发其作为能动的人的主体性。唯其如此,专业发展才能够成为教师自觉自主的职业行为过程或者是个人生活过程。

三、尊重客观事物的发展规律,科学建构课程的学校实施方案
  课程教学,并不仅仅是教材和教教材,并不仅仅是一个又一个的45分钟。课程的学校实施其实是一个复杂的系统,由学习者特征、学习目标、学习内容、学习环境、评价方案、教师准备等等方面构成。仅仅是按图索骥,并不能够保证课程教学的有效实施,课程教学的有效实施必须建立在教师的真正理解基础上。这个复杂系统的建设、细节的澄清和教师的理解需要时间来保障。另外一个方面,学校课程实施方案的建设过程恰恰可能是较为有效的教师理解课程的过程。程建设是一个长期的过程,不可能仅仅在数周数月就可以建设完毕,需要从学习课程标准、熟悉教与学方式等等开始,经历了对课程内容目标的学习梳理、对年段教学内容安排、对单元学习目标整理等等枯燥的工作阶段,才算是刚刚走出了第一步。我们正确认识一个事物需要时间、规划构建行动方案需要时间、通过实践中的体验深入认识教与学的方法需要时间……,学校课程实施方案的整体建设是一个长期的历程。

结语
  ○把握了学校常规教育教学工作的流程与流程中的细节,就是把握了课程教学的结构性要素;
  ●尊重教师的主体地位,激发了教师的主体性,促进了教师专业发展的内在需求显性化,就是把握了课程教学的主体性要素;
  ○尊重客观事物的发展规律,科学建构课程的学校实施方案,就是把握了课程教学的系统性要素。
  校长、教导主任对人的发展与课程教学本质的理解与把握,直接影响课程引领力的具体体现,校长与教导主任的课程引领力的提升过程就是校长与教导主任的专业发展历程。

阅读全文

久违的排队

  今天到人民广场,上海博物馆正好有两场画展。上海博物馆排起了长队。


  点击后面的链接浏览其余图片...【阅读全文

尘归尘、土归土--教学管理的非行政化

  昨天听到一则通知其中说到某某省委组织部委派一批校长到上海来学习。

  当然这类做法对那些校长来说可能是好的促进作用。但是个中意味值得我们咀嚼。

  校长是学校当然的首席教师,这是教师这个行业的专业特征决定了的,也是一类知识组织健康运行的规律。这类专业人士的成长有着基础教育这个行业独特的轨迹,没用必要从行政的条线来培养这些校长。

  尘归尘、土归土,校长就不要和什么行政职级挂钩、校长也不要列入事业单位行政的什么什么,校长还是让他在教育的轨道中发展,当然任命还是需要组织来任命的,只是具体的成长途径不要这样外在的硬求了。

  尘归尘、土归土,学校的教育教学管理是学校的教育教学管理,而不是什么行政管理,这两个领域需要很好地区分开来。

  ……

阅读全文

Esther演绎海涅的《儿时情景》

  Kinderspiele 儿时情景

  ○Singer: Esther Ofarim  ●Music: E.Ferstl   ○Lyrics: Heinrich Heine

  Mein Kind, wir waren Kinder,                 孩子,我们曾经也是孩子
  zwei Kinder, klein und froh.                 两个又小又快活的小孩子
  Wir krochen ins Hühnerhäuschen,   我们常爬进小鸡窝
  versteckten uns unter das Stroh.     躲藏在清香的稻草下面

  Wir krähten wie die Hähne,      我们学着公鸡啼叫
  und kamen Leute vorbei       每当人们经过的时候
  - “Kikerikih!” - sie glaubten,    喔喔喔!以至他们都以为
  es wäre Hahnengeschrei.       这是公鸡在报晓

  Die Kisten auf unserem Hofe,     院子里有个大木箱
  die tapezierten wir aus.       我们将它装潢的非常漂亮
  Und wohnten drin beisammen     我们一起居住
  und machten ein vornehmes Haus.  仿若住在一个豪华的家园

  Des Nachbars alte Katze       邻居家的老猫
  kam öfters zum Besuch;        经常会来拜访我们
  wir machten ihr Bückling und Knickse  我们向它鞠躬行礼
  und Komplimente genug.       用最美好的语言恭维它

  Wir haben nach ihrem Befinden   我们尊从它的旨意
  besorglich und freundlich gefragt;  关怀和友好的满足它的需求
  wir haben seitdem dasselbe     从此我们就是一家人了
  mancher alten Katze gesagt.    有些老猫会说

  Wir saßen auch oft und sprachen  我们也常常围坐在一起聊天
  vernünftig, wie alte Leut’,     明智的如同年老的长者
  und klagten, wie alles besser    我们抱怨着现在所有的一切
  gewesen zu unserer Zeit;      都不如旧时的美好

  Wie Lieb' und Treu' und Glauben     如同爱和忠诚还有信仰
  verschwunden aus der Welt,     全都从这个世界消失了
  und wie so teuer der Kaffee,     如同美味的咖啡
  und wie so rar das Geld -       如同珍贵的财宝

  vorbei sind die Kinderspiele,     儿童时光的渐渐远去
  und alles rollt vorbei, -        所有的一切也随之不见
  das Geld und die Welt und die Zeiten 金钱,世界和时间
  und Glauben und Lieb’ und Treu’. 信仰,爱情与忠诚

  Lalala..               啦啦啦

  vorbei sind die Kinderspiele,     儿童时光的渐渐远去
  und alles rollt vorbei, -        所有的一切也随之不见
  das Geld und die Welt und die Zeiten 金钱,世界和时间
  und Glauben und Lieb’ und Treu’. 信仰,爱情与忠诚

阅读全文
分页:[«][7][8][9][10][11][12][13]14[15][16][17][18][19][20][21][22][»]

关于我们

  • 地址:www.being.org.cn/blog/
  • 主题:关于新课程实践、教育信息化的思考
  • 作者:Being -- Since 2003.03
  • 授权:按照Creative Commons License 知识共享署名-非商业性使用-相同方式共享 2.5 中国大陆许可协议进行许可
  • 聚合:本站订阅本站的 RSS 2.0 新闻聚合 订阅本站的 ATOM 1.0 新闻聚合
  • 手机:本站支持WAP访问

日历

<< 2017-4 >>

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

图标汇集

  • 雁过留影

Powered By Z-Blog 1.7 Laputa Build 70216

Copyright 1999-2014 惟存教育 www.being.org.cn Some Rights Reserved.