市场化、官场化是基础教育、高等教育发展的致命因素。
去这两化,教育才能够健康发展。课改、考改可能是需要的,但不是第一位需要的。建设科学的教育发展机制可能是首要的。
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转帖与转帖的感想最近世界上风风雨雨不少,有相当的一些朝着中国刮了过来。动辄上纲上线的阶级斗争扩大化是一类极左的思潮,这个是公认的,没有什么歧义。另一方面,尽管我们心中的价值体系是人类的普世价值,但是只要社会有阶级,阶级斗争总是存在着的,什么伦敦、巴黎街头的ZD闹剧。欧美政客们的“淋漓”表演无不证明了这一点。
西方人有时候不一定明白“统一是中国人民最大的政治选项之一”。
转载网络中的一段信息,我们不妨关注一下,通过这些小小的事情,和欧美社会中一些阶级的人表示一下我们的看法。
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各位同胞:
奥运圣火不断受到,尤其在巴黎。
巴黎市政府竟把藏独标语挂上市政大厦!
欧洲议会通过决议支持藏独为北京抹黑
美国众议院通过决议要抵制中国奥运!
德国总理公开支持藏独,不参加奥运!
面对21世纪的中国八国联军想干什么?
让全世界看看中国人团结的力量!
5月1日,让全国的家乐福冷场!
6月1日,让全国的肯德基冷场!
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关注这两天,做一些我们能够做的小事情!
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话说学校管理之一现在越来越多的中青年人走到校长、教导主任的岗位上来了。既让人高兴,也非常令人担忧。常常听他们说起如何运用管理让老师如何如何、如何运用管理让学校如何如何。其实这类话语中间谬误多多。
谬误之一:将教师等同于操作流水线工人,没有认识到专业自主性决定了的专业人员的主动性,没有认识到学校这类专业型组织有其运行的规律,不能够简单参照企业、或是行政机关的管理方式。
谬误之二:只有有人总是有不同的类型、总是有左中右,不能够因为某一类人的特点,而将相应的措施对所有人,不同的人有不同的处理方式,尽管基本伦理标准基本一致。
谬误之三:太看重组织赋予的法权。殊不知在专业团队中若你没有相当的人格魅力、专业能力,仅仅依据法律赋予的法权来管理就是对权力威信的根本动摇。
专业团队的管理需要以非权力的人格魅力和专业能力为基础和核心。
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晓庄师范的84级我1985年7月离开大学到晓庄师范工作,84级是我教的第一批学生,85年9月-86年6月担任84级教育学的教学工作,86年9月-87年1月教84级的陶行知教育思想研究课,86年的早春还是冬天带着841班的几个小朋友到杨瑞清的五里行知小学去实习……
对这个年级感情最深,因为我们都住校,朝夕相处、共同成长。他们离开学校20周年了,我们分别了20年。现在有了互联网,慢慢地也找到了他们的一些踪迹……
霍文轩(841)--南京孝陵卫小学(尚未看到照片,待确认)
杨文辉(842)--南京游府西街小学(尚未看到照片,待确认)
刘春生(842)--江苏教育学院附小,他的教育网志《教书匠随想》、他的实践《作业的革命》
刘有林(844)--广东顺德碧桂园学校青少年宫,个人网站《书法空间》。他的《书法空间》在全国第二届教育主题网站展评中获奖。当时我正好是评委,看着这个名字特别熟,但是不敢想象是他,后来在顺德终于证实了确实是他。
另外葛德明(844)在江浦五里行知小学,夏光清(841)和胡守琳(842)在江浦实验小学,庄如何(841)和董刚(842)在扬子石化三小……
这些同学大部分是各个单位的业务骨干,很多同学我都是从江苏省、南京市的教育科研项目列表中找到线索。
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赵已然的《寂寞难耐》 《寂寞难耐》是李宗盛作词作曲并演唱的歌曲,也是一位朋友介绍我们找到这段视频,听完之后觉得赵已然比李宗盛唱的更好!
赵已然原是一位宁夏的中学化学老师,就是喜欢唱歌,一个离开家庭到北京北漂起来了,住在京郊农村农民出租的破房子里面,每个月都很窘困。这是2005年他在北京798大山子艺术区南门空间的演出,小茶几上有几个杯子:茶杯、啤酒杯和一个烟缸。他的歌声很质朴、有力量,没有庙堂歌手的做作和唧歪。
盆景中的上海记忆 人们关于家乡的记忆,其中相当的部分是不变的街道和建筑。我们的城市在成长,但是记载城市意象的旧建筑却不断地消亡。对于旧式弄堂里面的居民来说,也许动迁是唯一改善居住条件的机会,对他们来说这份城市意象或许是具体的痛苦。
我们要感谢艺术资本,在上海的各个地区留下了一个个盆景,我们在盆景中依稀能够看到以前的建筑,只是不知道空气中的味道还是原来的样子吗?
●田子坊
位于卢湾区泰康路和建国西路之间,“泰康路是打浦桥地区的一条小街,1998年前这里还是一个马路集市,自1998年9月区政府实施马路集市入室后,把泰康路的路面进行重新铺设,使原来下雨一地泥,天晴一片尘的马路焕然一新。在区委,区府的领导支持下,泰康路依据打浦桥地区的功能定位开始实施特色街的工程。1998年12月28日,一路发文化发展公司首先进驻泰康路揭开了泰康路上海艺术街的序幕,不久又有著名画家陈逸飞、尔冬强、王劼音...”






教学业务管理工作的评价刚刚写完了《中小学教学业务评估参考建议》,在网络中公开的小小的传播了一下,发现了几个问题:
说到什么什么的评价,就一定是“某某管理者对被管理者打分数”,而没有想到这是我们用来自我评价的工具。其中或可看出极其严重的非人本的基本管理态度。
这篇文章其实说的是学校的教导主任等教学业务管理人员如何来认识教学管理工作的、如何在工作中具体实施科学管理的,而新课程的基本理念已经融合在其中了。
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