因为准备上机器人的公开课，所以有幸见到首都师范大学的艾伦教授。三人行必有我师，从不同的角度审视机器人教育自然有不同的内容。艾伦老师在这方面有着自己的见解，非常值得思考。

　　最早读高中课标时就奇怪，机器人教学何以划分到通用技术中？而真正在搞机器人竞赛的，绝大多数是信息技术教师。在义务教育阶段，也全是信息技术教师在带着有限的机器人课程。艾伦教授认为，通用技术与信息技术的不同是，通用技术的重点在于设计，是沿着一个任务或者一个过程展开的。其中也有分析，但主要是为设计服务的。这时需要知识的广度。其中重要的是改变教学方式。信息技术是知识课程，是一种知识体系，那么其重点在于分析，其设计应当是为了分析准备的。最终的结果是理解信息的概念。在其中重要的是知识的深度。

　　机器人的基础“控制与反馈”为何只放到了高中？其实控制与反馈的原理并不太难懂，开环控制系统与闭环控制系统不难理解。另外从香港教材中可以看到。其实“控制与反馈”放到小学是完全可以而且必要的。这对于信息的运动流程有着重要作用。

　　香港教材：