共同成长工作室日记(1)—WORD艺术字教学前言：
北京的很多胡同都被称为“条”。九条与十四条胡同距离不远，不同学校的同学科教师进行教学交流会对自身的成长与发展有着重要的帮助。所以两所学校的老师组织了一个“共同成长工作室”。共同备课、搞好信息技术课教学。
周艳春 3月１6日 星期日 晴 备课
学校布置了个任务，区教研室视导时做一节展示课。这个任务对于我来说有点儿难，不过还要知难而上。今天把其他事情结束了一部分，能够腾出手来准备课了。
这个学期开始没多久，上过的课并不太多，根据三年级学生的情况我想选择一节word初步使用部分的课。选课，最让人为难了。哪节课容易上、哪节课能够上的更精彩都是问题？～不过这次课的范围基本上不变了，最让人犹豫不决的部分就这样过去了。
整理了一下，写出了第一版教案。我设计的教学过程是：
Word软件大家都常用，没什么难的。所以我想让学生先了解一下word，然后就可以教插入“剪贴画”了，之后是“艺术字”。插入了之后还需要做一下图文排版，最后进行讲一讲排版的知识。
这样挺好。开始下功夫研究每个阶段是如何进行的。把每个知识点和教学环节都认真推敲一遍，然后对教学设计中字字斟酌。最后在过程中拣出“教学目标”，其中“情感态度价值观”不太好找，不过把与本课沾边的都罗列出来，就洋洋洒洒一大篇了。
还不错！
武健 3月１7日 星期一 阴 讨论
今天是第一次活动，约在九条小学。准备与周老师一起看看教案，然后关于教学内容与环节方面进行讨论。
在准备一节课时，老师首先要面对是教学设计。在教学中老师备课的模式往往有两种，一种是从上至下，先从整体的知识结构入手，找到单元目标，再到课的目标，再根据目标确定使用何种活动；另一种是从下至上的，设计或者找到一个喜欢的教学活动。如果合适就进一步分析，找到本课的三维目标。其实教学设计提倡第一种，但实际工作中却有很多人往往采取第二种。
周老师备课很认真，看过教案，我首先的疑问是：内容太多了吧。会使用WORD的人会认为这是使用计算机最简单的内容。但是教学中，面对的是三年级学生，要以不会的作为教学基准。惟三年级不会计算机的学生眼光来看，内容就过多了。讨论后周老师决定这一节课只保留“艺术字”的部分。
从备课到上课会是一个循环的，我小心的寻问周老师，试讲时能否找个摄像机拍下来？看自己录像课是件痛苦的事情，但利用技术能够细致分析，会使自己进步更快的。也能使以后的交流活动有了基准。
没承想，周老师爽快地答应了。
周艳春 3月１8日 星期三 晴 试讲
去掉了一部分内容，那么标题也发生了变化。我把课题改为《设计标题——艺术字》。教学的主要内容是：掌握在文档中插入、调整、修改艺术字的方法。我认为教学重点应当是插入艺术字上，可能有部分学生会艺术字的调整方面出现困难。改后的教学环节变成了：
试讲下来，感觉不错。虽然没有耀眼的闪光点，但是教学的思路清晰、过程流畅、结构完整，师生互动恰如其分，教学效果非常好。只是快下课才想起：我居然把写板书的事忘得一干二净。不过这样上课很痛快的。
武健 3月20日 星期五 雨 试讲分析
这次的任务是一起看试讲的录像，对教案进一步修改。周老师有点儿不好意思。我心里想～其实我也这样，最怕看自己的录像课。学期初录的课至今还没看，能从录像中找到太多的需要改正的问题来。不过，经历了痛苦就会有收获。
在教学中一般要遵循着“收、扶、放”的原则。在课堂中首先需要把基本概念或操作步骤讲清楚，然后让学生试一试，最后再布置给学生一些任务。这种最普通的方法，在常态教学中是最好用的方法。
因此，我建议在“插入艺术字”和“调整与修改”等环节后面要加一个学生练习、尝试的部分。让学生学会操作步骤后马上能够试一下，这样会有很多学生掌握了。最后再加上综合活动作为总体练习～我想，这样的效果会更好一些。
当然，掌握了最常规的方法后，再根据自己的特点进行相应的变化，有时能使课堂更灵活。
周艳春 3月23日 星期一 阴 第二次试讲
第三稿教学设计，我根据自己的特点进行了几项大改动。首先，将导入环节的纸质电子小报，改为多媒体课件，并以考考学生的观察力和记忆力为问题进行导入。精彩绝伦的电子小报花样闪现的同时配以快节奏动感音乐，学生象是进了非常6+1的节目现场，那样兴奋雀跃。我顺势问出了电子小报的“标题”，同时引出本课任务——设计标题，导入环节做的挺成功的！
第二项改动，更准确的说是一次尝试。没有用讲练的方法，而是让学生直接去看任务操作指南，根据指南来插入艺术字。在试讲中，发现块问题很多，学生没经历过这种学习方式，好象没读懂操作指南。结果是，相当一批学生无法正常进行学习了。这一环节糟糕至极！学生出现混乱的情况，根本不在教学设计的流程变备之中。上课时，从这里就开始乱了方寸，课堂场面惨不忍赌。
原来设想的第三项改动是将最后的综合任务变成按学生能力分组，但因为第二项改动处课堂教学已失去控制，所以这第三项教学设计的改动并没能有效实施。
这次试讲，堪称最糟糕的一堂课。不高兴！
武健 3月23日 星期一 阴 QQ联络
周一有三节课，要值二个班儿，没法子去听第二次试讲了。不过，通过QQ和电话联系过了。周老师说这次试讲不太顺利。在意料之中的。
每个人上课总会有不顺利的时候，当迈过了障碍，你会发现自己再也不会因为这件事情而过不去了～那时自己就又成熟了一些。
周艳春 3月25日 星期三 晴 视导课
正式讲课的时候，还是很紧张。领导与教研员的到场。我将第三稿教学设计的第二项又改了回来。还是要按照认知规律，教了计算机的操作步骤后，要让学生有练习的机会。最后是在已经掌握的基础上，带着要求去完成任务。当然这回没忘了写板书，课结束时对全班同学给予很好的评价。
整节课称不上游刃有余、精彩纷呈，但上完课后觉得出层次分明、思路清晰。是不是教师上完了课后，自己觉得非常爽快，那课就一定会是好课呢？
