（教育技术是什么？——这是个问题。）

　１．教育技术是什么？我理解其实是优化。

　　请诸位看官翻看何克抗老师的序言(《教育技术学导论》中序言第0页)中的内容。教育技术的本质是对教育、教学过程的优化。

　　技术体现出来的思想本身就是一种优化思想。从远古的第一个技术制品的产生以来，就是在优化生活的、优化工作的。象石器时代的古人手里石头，当时来说就是一种技术。这种通过敲砸、磨擦出来的产品使人的能力得到了发展。使人从赤手空拳，到能够飞出个暗器了是个不小的进步。不仅打个兔子方便多了，连老虎、狼什么的冷不丁也会吓一跳。人用这种原始的技术优化了自己捕猎、自卫的水平。象现在家里常用的电器，洗衣机、电冰箱等技术制品，是帮助人们延伸自己的能力。现在的人们可以方便地使用微波炉热个剩饭、用洗衣机洗个脏袜子。技术制品使不能做到的事情变的能够做到了，使做不好的事情做好了……。技术的本质也都在优化。使自己的工作过程更简单、使人更能够胜任。这种优化的思想贯穿了技术的制作、技术的使用、技术的管理整个过程中。
　　技术的本质是“优化”，教育技术的本质是优化教育过程，则其中就包括了很多内容，对于掌握教育技术的人来说就有着更高的要求。要求我们首先理解教育的过程，然后再去理解如何优化。从“过程”到“优化”。需要的水平已经不仅仅是普通的工作，从教育界来说，需要首先成为一名教师，然后积累经验，才能达到对自己的整个过程的控制与优化水平。换句话说，需要成为一个有经验的教师，才能达到反思与优化教育过程的水平。因此，在教育技术界中有几种有意思的趋势，其中一种是在国外，教育技术界里召硕士与博士研究生，但基本上不开专科生与本科生的教育。我猜想其中原因可能是硕、博级别才能真正地开始关注过程的优化。这个如同编程，初学程序设计者关注的是命令与语句，而熟练者提到的主要是算法。初学者在命令没有掌握前，很难达到关注算法的级别。
　２．技术是对过程的优化，教育技术是对教育过程的优化。那么对搞教育的人有重要的帮助，对于非教育的同志也会有重要的帮助。其中的关键在于树立优化的思想。自然包括了的内容有：哪个技术制品能够帮助我们优化，如何优化，还可以从哪些方面去考虑优化。达到这种状态需要首先了解我们自己的工作过程，然后再考虑何种技术制品能够对我们有所帮助。
　　在过去的美国有一种非常有意思的工种，叫“效率工程师”，这种人在工厂里面非常受重视。他们的工作是对工人的工作流程进行详细的观察与分析，然后找到可以节约时间的。如果能够在某一个工序的动作中减少若干动作，则意味着减少若干秒，则意味着在单位时间内提高了若干工效。我记得几年前看《读者》就有类似的例子，效率工程师分析出来如果扣衣服扣子时从下向上扣会比从上向下扣效率高、正确率高。我理解研究教育技术的人就是教育中的“效率工程师”。
　　当然，教育与工程不同，许多时候比工程更复杂。所以要想提高效率不是那么简单地减少若干无用动作就会提高效率。因为它的复杂性和专业性，所以教育技术成为了教育学中的一个专门的研究方向。
　　因为研究的是对过程的优化，所以