《互联网时代的新闻阅读与写作》设计
〔教学设计〕
题目：让实事说话――互联网时代的新闻阅读与写作
依据：《上海市中小学语文课程标准·高中阶段内容与要求》
前提分析：
一、学习内容：
写新闻系列：信息采集－信息筛选－信息整合/形式选择－信息写作－信息发布
读新闻系列：新闻人物传记、新闻形式鉴赏、新闻报道范例
 二、对学习者的基本要求：
初中毕业的水准；掌握计算机操作与上网技术
 三、学习任务的描述：
 基础性目标：1、阅读、积累一定量的“新闻实例”，在初中基本了解新闻文体特征的基础上，提高阅读、鉴赏新闻文体的能力。
             2、参与、体验一定量的“新闻实践”，在融入现实生活，报道现实生活的过程中，提高写作、发布新闻文体的能力。
伴随性目标：1、互联网背景下的信息采集、筛选、甄别、整合能力。
             2、在“有效沟通”为基点的语文实践中提升对祖国语言的学习积极性。
表现性目标：1、互联网的应用能力
            2、多媒体表达能力
四、主要学习类型：
“有效沟通”类型
五、拟采用的策略：
1、“情境模拟策略”为主，“公关发布策略”为辅
2、组织形式：“单元推进”为主线的“合作学习”
六、评价标准
学生“新闻稿”的质量（字数，主题，结构，反映多种声音的程度）
学生参与讨论的态度（发言次数，发言质量，参与修改的情况）
〔条件准备〕
一、情境设置：
从当前热点新闻中选取一个主题，明确“写好一篇报道”的任务
二、提供资源：
提供主要新闻网站的网址。如东方网、搜狐、雅虎等
提供有关新闻人物的传记链接或文本
提供若干写作网站的网址备用
在资料库里提供新闻稿的范例
三、设备工具
具有文字处理、上网功能的计算机
如不是专用教室，需要有一个U盘将学生的“文件夹”集中存放
〔课程实施〕
（第一课时）
一、准备
――准备好能上网的设备，试用确保能上主要新闻网站。
――教师关心最近一周内国际国内重大新闻，找到比较合适的“主题”
    （建议：这个“主题”以“中性”的话题为好，例如：体育新闻、有争议的社会新闻等）
二、导入
    ――明确任务：
根据给定主题，利用你所收集到的网络上的信息，写一篇400字左右的“新闻稿”，在文稿中，能反映关于这个主题的不同声音和你的见解。
围绕“主题”从网上阅读至少5篇观点不同的文章，在这些网站的BBS上，注册，并至少在5个主贴后面跟贴，发表自己的看法。
在网站平台上建立自己的专用“文件夹”，将你所收集到的资料、你的文稿等存入“文件夹”，并用不少于300字篇幅，记下这次上网的体会。
 ――明确环境：
     交代主要设备的使用规则，整个教学过程中需遵守的规则。演示备用“资料”使用。
三、过程
――研讨：准备怎样完成任务？（目的：确认对任务的清晰程度，交流方法以相互启迪）
――活动：学生上网搜索信息，建立“文件夹”等
 学生自主完成任务，教师巡回了解情况，并对计算机和网络使用有困难的予以帮助
――交流：通过口头的讨论，初步厘清作为“主题”的新闻事件的脉络梗概。
――鉴赏：学生上传自己的“新闻稿”，并作为什么这么写的说明
 按照“资料来源多、多方观点全、内容可靠性高”的标准进行互评，选出4篇。
――提升：分组对4篇文稿进行修改，不仅要改，而且要用“新闻稿写作要求”做出说明。
――探讨：分成两组，从网上新闻的特点出发对“修改理由”进行辨析，提出问题。
――小结：完成“上网体会”文字。
四、拓展
――交流：这节课体会，并说说想学点什么？
――     展示   课程整体设计框图，教师略作解释，征求意见