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关于“大语文”之二

发表于 2007-5-14 23:00  资料 主页 文集 短消息 


QUOTE:
原帖由 张国生 于 2007-5-14 09:50 发表
我觉得“语文和生活的外延相等”的说法没有错。
aimin老师说这句话“尽管好像缺了些什么,但并不能说它有多大的错误”,当然也没错。
说“有危险”,也只是对理解不当的一种担心,实际上并不会“误导整个语文教学回到中国封建时代语文教学那种包罗万象、成为唯一学科的状态”。
至于“大地主反攻倒算式”,我理解,在爱民老师文中,其主语不是“大语文教育”,而是“外延相等论”。

几年前我和爱民老师有过论争。但平心而论,其实主张大同小异。
大同小异,本来可以是朋友的,但双方都没有强调同,而是强调异,结果有了些不愉快。
又由于我实在太忙,没时间打口水仗,也觉得没有什么实际意义,所以主动挂了“免战牌”,逃避了。
后来我看了爱民老师不少文章,觉得其实我们在许多方面主张是相同的,渐渐地我还很欣赏他。至于有一些不同意见,甚或性格有些不同,那是不可避免的,甚至是当然的。所以爱民老师担任本论坛版主,我也是支持的,认为他的加盟,可以促进本论坛繁荣。
但我觉得“大地主反攻倒算式”,以及“保守”、“落后”的说法,确实有点用词不当。但仅仅是用词不当而已,并不表明他反对“外延相等论”,也不表明他反对大语文观,更不表明他认为张孝纯、张国生是大地主反攻倒算。

以下是我的回复:
--谢谢张老师的回复。尽管,三年来,我们对”大语文“的理解确实有差异,在探求真知的过程中都有过偏激和不当之词,但不管怎么说,我还是很怀念当初的讨论的。正如我在另外一个介绍这场讨论背景的帖子中提及的,正是这三年前的这场讨论,逼着我读了一些书,写了一些东西,收获还是不少的。我相信,经过几轮的讨论,我们之间的分歧在缩小、共识在扩大,实践在深入、思考在提升--这是双赢的结果!--当然,每个人的学术背景不同,研究思路有异,我们不可能也不应该完全等同。有差异是正常的,有争论是能够促进发展的。“和而不同”是我们应该追求的。

--为了不造成误解,我把那个关于“外延相等论”的帖子贴在下面,欢迎批评!
http://bbs.pep.com.cn/thread-271542-1-1.html
2007-2-12 23:17   

只说说所谓的“语文的外延”吧。
“语文的外延”,究竟指“语文”什么的“外延”?
--是指语文所涉及的内容(好像都喜欢用“言语内容”一词赶时髦),那么我想这个说法并没有大错!因为语文所涉及的内容,远远大于数学、物理等--这是显而易见的。不说别的,仅仅看我们要教会学生阅读的,就不仅仅是文学作品,还有被称作为“说明文”的东西--这里所涉及的内容完全可以是“数学”“物理”等方面的,而我们很难想像数学物理,在内容上会涉及文学等等精神领域的东西--至少从这个意义上说,语文课内容的涉及范围(外延)就比数学物理等大多了,或许,它确实已经到了“生活的全部范畴”了。
--是指语文的特有的语言形式(或称“言语形式”)之类的东西么,那看起来自然是有点问题的,因为这毕竟不能和人类全部生活画等号,怎么可能“外延”相等呢?但是,如果我们也换一个思路来思考:从广义的语文来看,它可是人类区别于其他动物的本质差别之一呀!记得我曾经说过,一个新生婴儿,从他诞生到进入学校接受正规教育的这一段时间里,他可以不学习数学、可以不了解物理等等一切,但有一样东西他不主动学习,可是一天也活不下去的,那就是语言--广义的语文。这个事实告诉我们:人类的生活离不开语言,也就离不开语文。如果从这个意义上讲“语文和生活的外延相等”,尽管好像缺了些什么,但并不能说它有多大的错误!
但是“外延相等论”是有危险的!
因为稍有不慎,这个“命题”会误导整个语文教学回到中国封建时代语文教学那种包罗万象、成为唯一学科的状态!不是有许多人主张要实行“大语文”等,其重要的立论依据之一,就是这个“外延相等论”!这种“大地主反攻倒算式”语文观,我以为是落后的、保守的,是不符合现代社会发展趋势的!所以我们要警惕!

===============
顺便再强调一下,这里的“大地主反攻倒算式的语文观”是有明确指向的,关于这一点,可以参照我在楼主质问我的那个帖子后面的跟贴。
http://bbs.pep.com.cn/thread-290116-1-1.html
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