原帖由 梅香 于 2008-5-28 23:07 发表
　　
　　周国平把写日记视为心灵成长的最佳途径，我曾奉若信条，不但自己积极实践还极力鼓动学生参与写作，遗憾的是通过写日记实现心灵成长的同学不多，更令人感到惋惜的是他们一离开我的关注就写不下去了。 ...

－－这是一个很值得注意的问题！

－－从理性上，我们都感到“日记”在提升学生综合语文能力方面有着重大的作用。但是，为什么会出现“离开老师的关注就写不下去”的问题呢？

－－我想：是不是有这么几条原因：
1、学生的生活面的限制：毕竟，对我们大部分学生来讲，每天的生活就是“两点一线”，在孩子们看来，在这些“普通的生活”中，又会有多少“值得一写”的东西呢？
2、中学生心理发展进入“闭锁期”：因此，学生们并不想将自己的“秘密”“公开”，因而，即使有孩子继续“写日记”，他们给你的未必是真的日记。
3、“日记”作业形式的单一化：事实上，这里的“日记”，主要还是一种“作业形式”。但是，假定形式一直不变，容易使学生产生“疲劳”。一开始，感到新鲜，一旦新鲜感丧失，又演变成应付的作业，效果自然不会好。
……
当然还会有其他原因。

－－假定这些原因都确实存在，那么，怎么样把“日记”这种好形式坚持到底，就需要发挥我们的智慧，探索新的路径。