－－此话不准确！其实任何一门课，都可以“不听课”而“看书”自学都能“自懂”的！而且在某种意义上讲，语文，或许要比其他的学科更可以“看书”“自懂”的－－因为“看书”就是语文学习的基本途径和方法！试问：离开了“看书”，你怎么提高“语文水平”？

－－其实之所以有这样的结论，是因为你混淆了知识的不同类型。有“陈述型知识”，也有“程序型知识”“策略型知识”，对于前者，“看书”是有效的，但对于后两种，“看书”就未必是有效的。从这个意义上讲，“理科”的许多东西，恰恰属于后两者的，所以，仅靠“看书”是没有多大意义的。－－这里涉及到后两类知识的形成过程。在我看来，这应该是一个“观察理解－－初步尝试－－反复历练－－熟练掌握”的过程，在“观察理解”阶段，需要读书，但这里的“读书”目的是“理解”，懂得所有操作的原理，但懂得这些，不等于“掌握”，所以，后两步十分关键，而这，光“看书”是没有用的！

－－语文，它的目的是什么？就是让学生熟练掌握读书的技能。从这个意义上说，语文读写能力也是一种“程序型”和“策略型”的知识，它也需要经历上述的四个阶段，所不同的是：看书，本身就是它用来实现目的的手段和途径！－－从这个意义上讲，我们可以得出两个结论：
1、语文学科的“看书”，看到什么，并不是最主要的，而怎么看到的，应该引起关注。在不断的“看书”的“历练”过程中，实现语文应该达到的目标。
2、在上述进程中，“看到什么”，毕竟会对学生的各方面产生影响。因此，语文学习，完全可以和其他学科结合在一起，融入其他学科的学习之中，充分利用其他学科的学习进程中提供的机会，来训练和提高。