－－这次去云南，尽管时间不长，也来不及到下面的具体教学点考察，但是，在香格里拉的那几天，我们和当地教育局的同志，听课的老师的接触确实是很充分的！所获得的信息还是十分充分的。本来答应“月下抚琴”用日记的形式记录这一段经历，由于种种原因一直没能完成，有点愧对“月下抚琴”的。

－－如果要说这次去云南的最大收获是什么，我要说的是：我开始懂得一个道理：西部的教师们究竟需要怎样的帮助！

开始我们总以为他们缺钱、生活条件极差，因此在这方面给予帮助是最急需的。确实，当地的老师生活依然清苦。但和当地其它居民比起来，还不能算最差！至少他们那里教师的名义工资比公务员高。开始我们还以为他们缺少专业基础，缺少怎么上课、怎么开展校本研修等等方面的办法，因此，我们想尽可能原原本本地介绍、手把手的教，以便让他们开开眼界、受点启发。确实，由于各种原因，当地教师对于教改等的信息，不如我们充分，因而知道的不多，但这也不是主要的！当地一位干部对“为什么当地的老师们对于到发达地区“听课”已经不感兴趣”的一番分析很能说明问题，因为在发达地区听示范课，当时感觉确实不错，但是，学生不同、环境不同，回去怎么学都不像，慢慢地也只能“望课兴叹”，久而久之，听示范课不仅没有多大帮助，反而徒增自卑。－－这看起来似乎有点不好理解，但是仔细想想，确实有它的道理！听了这一番话后，我们同去的几位，都连夜改写讲稿，希望能尽可能对他们有所实际的帮助。
我们和当地的老师交谈中，了解到，这里至少有三分之一以上的学校属于“一师校”，而地域广大，教师之间的交流互动极为不便。有一个很典型的例子是：几位师专的同学，毕业后分到同一个乡的不同的“一师校”，居然七八年没能再见过一次面，要不是县里进行教师一项考核，还不知道何时能见面！对于当地老师，最感到无奈和难受的，不是学生在校的时间－－因为孩子们在本身就可以带来欢乐－－而是放学以后的时间。面对着空空的教室、宿舍，很少有可以读的书报杂志，更少有可以切磋教学的对象！这才是最难熬的。
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