《论语学史》笔记(2015/6/20-8/8)



△6/20《论语学史》:
绪论部分,作者提到研究的缘起在于“为何不同时期的甚或同一时期的学者,会对《论语》做出如此不同的解释呢?为何在不同社会阶层与不同学术派别那里,《论语》都能根据其需要释放出新的信息?”——这个问题,也是我这一段在想的。
接着,作者考证了“论语学”这一概念的提出过程。尽管早在南宋已经有这一说法,但真正确立并滥觞的还是在近代。
至于“《论语》学”在中国历史上的发展,作者概括为五个时期:第一,形成期,大约在两汉时期;第二,发展期,大致在魏晋南北朝时期;第三,中衰期,...【阅读全文

《中国新工人:文化与命运》读后(2015/8/4)



花了一个多月时间,断断续续读完了《中国新工人:文化与命运》。这是作者撰写的“中国新工人”系列的第二部,全书32万字,比第一部“迷失与崛起”多了5万多字。全书按“我们的工作”“我们的生活”“做什么样的人”“新工人文化的实践”四编,共16章。与“迷失与崛起”以“诉苦式”的表达相比,本书涉及的领域更为广泛。并且已经深入到“中国新工人”在这个时代“如何把握自己的命运”这样一个更为深层次的话题——在我看来,这正是当年工人阶级从“自在”到“自为”所要走的路。可见,本书的政治色彩更浓,真希望决策者能够...【阅读全文

《中国新工人:迷失与崛起》读书笔记(2015-05)


《中国新工人:迷失与崛起》读书笔记
读完“前言”和“总述”,感慨颇深。
记得40年前,我也是“新工人”,不过那时的“新工人”是一种自豪,它标志着自己已经成为“领导阶级”的一员,拥有优越的社会身份,意味着可以有比较稳定的收入,做到衣食无忧。曾几何时,“新工人”已经变味。这本书中的“新工人”指的是离土进城的第二代、第三代。随着三十年以经济为主题的改革的进程,这一称呼早已边缘化,已经没有了我们那个年代的那种自豪以及由此带来的责任感和安全感。“天下熙熙皆为利往,天下攘攘皆为利来”两千年前管子之言...【阅读全文

《寻找适合每个学生发展的教育之路》笔记(2015-07)


《寻找适合每个学生发展的教育之路》笔记:

★本书副标题是“徐汇教育优质均衡发展改革纪实”,全书共有“导言”及七章。

★“导言”部分篇幅不长,讲清了两大问题:
其一,从上一时期80年代行政区划调整后,徐汇教育出现的“失衡危机”的基本情况。原上海县部分地区并入,在使徐汇面积扩大的同时,形成了徐汇新区南北教育的明显失衡,表现为“资源配置失衡”“南北强弱差距拉大”“办学质量落差带来马太效应”等。
其二,回顾了从九十年代开始走过的路,作者概括为三大工程:
——“长桥教育工程”:重...【阅读全文

《区域性教育均衡优质可持续发展的创新实践》读书笔记(2015-07)


《区域性教育均衡优质可持续发展的创新实践》读书笔记:

本书是普陀区“桃浦地区基础教育协同发展联合体”的专著。全书分为上下两篇,上篇是对“探索之路”的回顾和介绍,下篇是相关资料的汇编,以三届年会为纲,收集了相关的发言材料以及章程、操作办法等,有点参考价值。

上篇,除“引言”外分为五个部分。
“引言”部分,大段记录了各级领导、专家及各方面人士对“桃浦模式”的点评和赞美。从中大致可以看出这个联合体的基本特点:不以经济利益和应试为目的,遵循“目标一致、资源共享、共同发展”的宗旨,横...【阅读全文

《大象之舞》读后


本书收录了作者在《人民教育》等杂志上发表的专论、报道等34篇,分为“十年课改的深思与隐忧”、“教育不能承受之重”、“教学黑洞”、“为自己的精神气质负责”等四个部分,约23万字。

这本书读的很快,4月9日购得当天就开始了,随后几天,尽管每天读后都有收获,这一段比较忙,只能记下点滴感受,大致汇总于下:

4/9,《人民教育》记者对充满争议的“课改”的系列报道,还算公允,有启示。

4/10:作为一名有一定理论功底,又长期以“第三者”关注“教育教学第一线”的身份,其许多观点、案例等还...【阅读全文

《语言、演化与大脑》(2015/04/03-21)

读毕:篇幅不长,但读起来不很爽,主要是其中夹杂许多外文的人名、术语,又没有给出相应的中文(哪怕是音译),所以,读得有点累,且收获不多。全书共四讲。
第一讲谈“语言的演化”,用“进化论”的观点讨论语言的演化和发展,以“语言发展树”的形式介绍了“语言的纵向和横向传递”的基本情况。
第二讲谈“动物之间的交流沟通与人类语言的异同”,从“行为”“沟通”开始谈,介绍了黑猩猩、鸟类的沟通方式,用实验证明了“学习语言和沟通的关键期”的存在,同时,运用语言进化的成果,支持“人类起源于非洲”的观点,由此,讨论了...【阅读全文

《重启教育改革》(下)

第十讲,题目是“求解‘钱学森之问’”。这是继前两讲讨论大学存在问题基础上,从“高端人才”问题角度的讨论。作者梳理了建国以来特别是改革开放以来,国家对“高端人才”培养所做的工作和努力。八十年代初,强调的是“重点大学”,九十年代初推出“211工程”,98年有进一步推出以建设世界一流大学为目标的“985工程”,2011年又推出“2011计划”,……这一些“计划”“工程”投入巨大,然而,“世界一流大学”“世界顶级学科”“大师级的杰出人才”等目标,几乎都落空!作者在回顾了这一历程后,指出:所有这些“项目”...【阅读全文

《重启教育改革》笔记(上)



第一讲“中国教育面临危机”,这里所说的现象:中国教育的规模越来越大,但人们对教育的不满与日俱增。作者从“教育不公平不均衡”“择校日盛一日”“素质教育举步维艰”“大学教育积重难返”“大量学生外流”等。作者讨论了危机的原因,作者认为:与八十年代的“资金不足”为特征的危机相比,这一次属于“信任危机”,它所产生的危害更深。作者认为,现在人人都在谈教育、都在指责教育,都以为自己都很懂教育,但事实却恰恰相反,人们甚至对什么是真正的教育、什么是好教育的认识,都是模糊的——即使是教育界的人们。“教育改革...【阅读全文

为什么《论语》《老子》都用看似散乱的“语录体”?

为什么《论语》《老子》都用看似散乱的“语录体”? (2015-03-17 09:19:58)

有一个现象:为什么作为元典的《论语》《老子》乃至于《易经》等,都采用的是“语录体”而不是连贯的文本?有趣的是:两千年来,人们都按照自己的理解作诠释,很少有人试图重新审视这些看起来散乱的“语录笔记”真正的内在逻辑。

原因何在呢?

我觉得这或许是先哲的智慧所在。打个比方吧,这些“语录体”,好比“食材”,相同的“食材”经过不同的排列组合,往往可以烹饪出不同的美味佳肴。假定你是一个厨师,想展示...【阅读全文
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