《基础教育学校评估新视界》笔记

《基础教育学校评估新视界》笔记(2016-7/6-7/7)
(陈效民等著,高等教育出版社2012年4月版)

●前四章印象是:基于教育发展的新阶段(外延转向内涵发展),标准化、分类化、优质均衡目标成为新的要求。“第四代评估理论”值得注意。所谓“第四代”,指的是继“测量时代”、“描述时代”、“判断时代”而来的“响应式建构主义时代”。关于这个“响应式建构主义时代”主张“评估就是对被评事务赋予价值,它本质上是一种心理建构,评估描述的并不是事物真正的、客观的状态,而是参与评估的人或团体关于评估对象...【阅读全文

《上海近代教育史》读后

《上海近代教育史》读后(6/2-7/2)

对上海近代教育发展的轮廓有一个大致认识。例如:古代上海及其教育的大致情况以及由此而来的“源头”;例如:近代上海“新教育”产生的三大路径:官办、绅士办、教会办——且各有特色;例如:上海新教育大爆发式发展的年代;例如:近代上海著名教育家的活动与思想;……。不过,依旧有点不解渴。一是,其体例,更多地与“革命史”挂钩,有些阐述有点勉强;二是,其涉及的面有限,对浦东,似乎“关照”不够;其三,描述比较简略,与其他同类著作一样,对于“思想”“制度”“名人”的描绘...【阅读全文

《求取与反思——新世纪以来全球教育改革研究及中国传统教育的初步考察》读后

《求取与反思——新世纪以来全球教育改革研究及中国传统教育的初步考察》读后:
(福建教育出版社2015/1版)

这本书属于叶澜的“‘生命·实践’教育学论著系列”之一,本以为是一部专著,其实是一部“论文集”。全书分为三个部分:

第一部分为“若干国家教育改革研究”,分为六章,分别对“新世纪”的美国、德国、英国、澳大利亚、以色列、芬兰等六个国家的介绍。这里所介绍的,在“新世纪”以来,已经广为介绍过,所以,并不陌生,本书介绍时也没有太多的新东西,但在介绍这些国家时,倒是各有侧重:美国,侧重于...【阅读全文

《中国社会发展变迁的教育动力》笔记

《中国社会发展变迁的教育动力》(黄书光等,上海教育出版社2014-12)

(2016-05-01)
●《中国社会发展变迁的教育动力》:第一章,“中国传统社会发展的教育内驱力”。
本章从中国传统社会的“超稳定结构”的认同出发,探讨了教育在这体制中的作用——内驱力。从行文看,作者从三个视角展开:
第一,“社会理想与契合:儒家教育的制度设计及其演化”。作者梳理了以“圣王之治与原始儒家”的社会理想的表述——实际上是对儒家教育内容的概括;同时介绍了“儒家教育制度的设计与展开”。根据作者介绍,构...【阅读全文

《挑战不可能——李昌钰的鉴识人生》:(中信出版社2016-1版)


读完全书,对这位具有当代福尔摩斯之称的美裔华人有了比较深的认识。这本书语言并不复杂也不华丽,也没有通常类似的书籍所常有的那种“神秘”“悬念”,在平平淡淡的叙述中,将他亲手所办的若干典型案例娓娓道来,让人们有可能初步了解“鉴识”在刑事案件中的神奇作用,从中也不难看出这位“鉴识大师”的风采。另外,本书的另一个特点是,作者不仅仅是叙述案情,而且还融入了他自己的人生感悟,在倡导“工匠精神”的今天,让人们有机会读到何谓“敬业”、何谓“兢兢业业”,由此,不难悟出“挑战不可能”的依托究竟是什么。
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关于语文课程等一个思路(读《教育六问》之何为教材有感

作者从孔子当年的“教材改革”谈起,依托他主张的教材编写必须遵循的四大原理:起点原理(要充分注意学生智力发展可能的空间)、堆垒原理(要注意夯实最基础的)、爬坡原理(尽快填充学生的智力空间)、八十分原理(不求满分以腾出时间空间学习更多的东西)。根据这些原理,作者极力反对当今教材,特别是小学语文教材“猴尾巴长兔尾巴短”之类的教材,主张以文言文特别是“四书”作为真正的语文启蒙教材来教,作者认为“四书”,符合“体现民族的核心价值观”、“必须是经典的语文”、“总量适中”的基本要求,作者对“难度”“兴趣”等顾...【阅读全文

《教育六问》笔记

《教育六问》笔记(鲍鹏山,复旦大学出版社)2015-12版)

(2016/04/18)

●《教育六问》:第一问《教育何为》读完。值得关注的是:“技术-知识-价值”以及“谋生-谋知-谋道”的求学程序——“大学之道”;“多学而识”与“一以贯之”的结合,“谋生”的简化与单一化,可以省出更多的时间“谋知”“谋道”,而现在的教育则是“反其道而行之”的;素质教育的本质是“四心”——恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心。【这一阐述,言简意赅的说明了教育的许多问题。在我看来这才是真正的“价值主义...【阅读全文

从“中南大学校长要求青年教师八年不上讲台”报道想到的…… (2016-04-11)

从“中南大学校长要求青年教师八年不上讲台”报道想到的…… (2016-04-11)
在QQ群里读到一条新闻:中南大学要求“青年教师八年不上讲台”,以集中精力学习和做课题——消息真实性如何未经考张,但我以为这位大学校长的这个想法不无道理,当然实践效果怎样还有待观察,不忙作评价。
与此相应的,对于刚毕业的新教师进入基础教育学校,我曾经有过一个与绝大多数学校不一样的设想——
大家都知道现在的一般做法是:让这些刚走上讲台的“新教师”先教“相对不太重要”的年级——一般是起始年级,很少让他们教毕业班,...【阅读全文

中国教育走出困境的一个契机

★中国教育走出困境的一个契机:

与友人通话时提到一个话题:

当前各地官方民间都在纷纷举办“民办学校”,但举办者等的聚焦点,往往依旧盯着“升学”“出国”,其实这是方向性的错位。就像1999年的扩招,若当时的方向,定位在工匠型的职业教育,情况肯定不一样。现在轮到基础教育了。这一轮民办,若在这一方面用力,假以时日,自然会有发展。但,由于这一类学校的前期投资要求高、投入大,没有一定的远见和定力,是不行的。客观上说,若把“升学”“出国”这一类需求转向“民办”,而由公办学校来承担“工匠型职业教育...【阅读全文

《重建中国社会》笔记

《重建中国社会》笔记:(郑永年,东方出版社2016-1版)

【这是“郑永年论中国”系列中的一本,“社会”是这本书的核心。在研究教育管理问题时,常说“小政府大社会”,在“管办评”的思路中,有一句话很经典的话——“有限的政府、规范的市场、自主的学校、专业的社会、自觉的公民”——这里,“政府”“学校”“市场”“公民”似乎都有着落,就是这“社会”,有点虚。所以在我的印象里,这“社会”,虚无缥缈,似乎有又似乎没有。问题的诡异之处还在于:我们要建设“社会主义”——那么,作为这个“主义”的定语“社会”又...【阅读全文
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