◎边读边记:中国教育史专题24(明代教育家之一:初明)。


——明代的教育家,特别是“初明”时期的教育家,几本书的介绍不一样,总体来讲,不多。“孟著”对明代的教育家,仅介绍了属于“中明”的王阳明。《中国学习思想通史》则提到了宋濂。而陈著的介绍比较多,共涉及六人,详细介绍了四人——但其中没有宋濂。
——“陈著”介绍的四人分别为:曹端曹月川(1376-1434)、薛瑄薛敬轩(1389-1464)、吴弼吴康斋(1391-1469)和胡居仁胡静斋(1434-1484)。作者告诉我们,这四位都是程朱的信徒,但已经于宋代的程朱学说有了差异。他们与程朱相合的,主...【阅读全文

◎边读边记:中国教育史专题23(明代教育的一般发展)

——进入明代。不过,与“专题22”一开始提到的问题一样,存在着一个历史分期的问题。葛兆光的《中国思想史》将明代一分为二:“万历”以后的晚明,他是将其清代放在一起论述的。因为还没有读《中国思想史》的第三编,从目录上看,这样处理是因为在作者看来,晚明以后的思想界,受到来自各方的影响,出现了“天崩地裂”的变化,由此引来一系列的应对。如果按照这个分期,葛兆光的《中国思想史》从1573年一直写到1895年,或许,在他看来,这一段思想史具有共性——具体怎样,待读完后再谈体会。在、“专题22”也提到,《中国学...【阅读全文

与“7-28”有点关系的回忆……

又到“7.28”,唐山大地震的忌日。真快,一晃快四十年了!中国传统文化中,总有这样一种情结:大灾、地震一定预示什么,看来,这,有可能成为一种别样的标志而记入史册。不过,38年前的“唐山大地震”,对于几千里外的皖南山区,应该波及不大。

记得最初得到的消息是通过在我那台六管收音机,隔天看到报纸,也就仅仅是一段在头版的消息。其时,离7月16日“正式进山”不到半个月,对新的同事、新的环境、新的工作,一切都处于懵懂和兴奋之中。但随着“内紧外松”口径的逐级传达,才隐约感受到这场地震的厉害。“抗震防震”...【阅读全文

边读边记:中国教育史专题22(元代教育)。


——又到暑假,恢复这个主题系列阅读。去年,终结于南宋,今年就从元代开始吧。首先遇到一个困惑就是分期问题。葛兆光的《中国思想史》将明代一分为二,以王阳明为界,之前,与宋代连在一起,包括北宋、南宋、元代和明代前期,葛兆光以“理学”的变化发展为主线交代这一段历史。《中国学习思想通史》则将元代、明代放在一起,称之为“元明时期的学习思想”,按照这本书的体例,这一时期的甲编,用四章的篇幅,从元代一直写到晚明;乙编则用九章分别介绍了胡三省、宋濂、王守仁、杨慎、李贽、焦竑、陈第、高攀龙、方以智等九位学者。这...【阅读全文

忆小萍——2014年7月15日回家途中的随想

忆小萍
——2014年7月15日回家途中的随想

2014年7月15日,上海全境罕见的大雨……
12:45,从教育署出发,十位同仁,乘车前往上海宝兴殡仪馆,送别我们曾经的同事——张小萍。
路,还算畅通,仅半个多小时,我们就到达了目的地——宝兴殡仪馆。追悼仪式预定在14:30,时间还早,除了朱、张两位去办有关花圈等事项外,大家选择在车里等待。
车外,雨,依旧下着,时大时小,令人压抑……。或许为了刻意回避什么,大家都聊着其他事情,偶尔提到“小萍”,也很快被其他话题引开…...【阅读全文

边读边记:舒新城的《教育通论》

舒新城教育通论读书笔记

◎《教育通论》(舒新城)对“教育”的定义:“教育是改进人生的活动:其目的在为社会造自立之人,为个人创互助的社会:其方法在利用环境的刺激使受教育者自动解决问题,创造生活。”至于人类为什么需要“教育”,舒新城的回答是:“人类因为幼稚期特长,事事需人扶助,所以不得不有教育;后来生活日繁,分工日细,父母不能肩负教育之责,于是逐渐形成现在的学校教育。……教育要与生活接近:而为个人幸福、国家安宁、世界和平,均不可不要教育。换言之,教育底真正功用在于改进人生而使之臻于至善。”【这...【阅读全文

2014,二十年后的重游千岛湖

◎终于有了教育署全体同仁外出休养的机会。教育署成立至今,但真正“全体不缺”的,好像是第一次。早上,还未出门,就有故事:昨晚球赛看晚了,打电话去,徐居然刚醒来。还好,我们的车可以途径他家附近,于是,相向而行,终于“一个也没有少”。一路无话,中午抵达本次疗休养的地方:千岛湖。可能是因为饿,也可能是因为千岛湖的鱼太诱人,大家在热闹的气氛中,结束了第一顿“千岛湖鱼餐”。午饭后,进入“森林氧吧”,开始了第一项旅游活动。说实话,这个景点除了氧气丰富、负离子充足之外,并无多少景色。在我看来,走这个景点就是要走...【阅读全文

《鸟儿歌唱》读后

本书的阅读,带有一气呵成的味道。7月6日至8日,单位组织赴千岛湖休养,来回车程要十个多小时,为解旅途寂寞,带着这本书出发,想不到一读竟不可收敛,尽管一路颠簸,但未影响读本书之乐……以下是读完后简短感想——

◎阅读《读鸟儿歌唱》;李零读奥维尔的的两部代表作《动物农场》和《一九八四的》的三篇笔记读后很有启发。作者以读《动物农场》为主线,共三则,其一对动物农场的人物和故事做梳理,并点出小说的隐喻——苏联。其二知人论世,通过对作者生平的介绍,引出如何看待作为左翼作家的奥维尔为何会写出这样的作品,同...【阅读全文

边读边记:《就业?创业?从美国教改的迷失看世界教育的趋势》

边读边记:《就业?创业?从美国教改的迷失看世界教育的趋势》笔记(6/12-6/22)(6/22)

◎读《就业?创业?从美国教改的迷失看世界教育的趋势》一书的前言、第一、第二章,感到作者在讨论世界教育问题时,提出了一个新的视角:创业能力与学业成绩的关系!从“前言”看,作者引用了一系列数据,试图说明一个很有意思的结论:PISA和TIMSS等考试中有较好表现的国家和地区,常常在另一项有关创造自信力的测试中败北——两者形成明显的反比关系!而且另一项有关创造自行离得追踪实验也证明:随着年龄的增长、接...【阅读全文

浏览《互联网思维》一书。(6/10)

◎浏览《互联网思维》一书。(6/10)

本书将互联网思维归纳为四大类别12个方面:第一方面,专注,包括“标签思维、简约思维、NO.1思维”三个方面;第二方面,极致,包括“产品思维、痛点思维、尖叫点思维”等三个方面;第三方面,口碑,包括“屌丝思维、粉丝思维、爆点思维”等三个方面;第四方面,快,包括“迭代思维、流量思维、整合思维”等三个方面。简单的讲,无非是:要袭人眼球,就要注意简洁明了,NO1是基础,简约是手段,标签是目的:要做到“NO.1”自然需要极致,这里的极致,体现的是一种价值意识——...【阅读全文
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