《寻找适合每个学生发展的教育之路》笔记(2015-07)


《寻找适合每个学生发展的教育之路》笔记:

★本书副标题是“徐汇教育优质均衡发展改革纪实”,全书共有“导言”及七章。

★“导言”部分篇幅不长,讲清了两大问题:
其一,从上一时期80年代行政区划调整后,徐汇教育出现的“失衡危机”的基本情况。原上海县部分地区并入,在使徐汇面积扩大的同时,形成了徐汇新区南北教育的明显失衡,表现为“资源配置失衡”“南北强弱差距拉大”“办学质量落差带来马太效应”等。
其二,回顾了从九十年代开始走过的路,作者概括为三大工程:
——“长桥教育工程”:重...【阅读全文

《区域性教育均衡优质可持续发展的创新实践》读书笔记(2015-07)


《区域性教育均衡优质可持续发展的创新实践》读书笔记:

本书是普陀区“桃浦地区基础教育协同发展联合体”的专著。全书分为上下两篇,上篇是对“探索之路”的回顾和介绍,下篇是相关资料的汇编,以三届年会为纲,收集了相关的发言材料以及章程、操作办法等,有点参考价值。

上篇,除“引言”外分为五个部分。
“引言”部分,大段记录了各级领导、专家及各方面人士对“桃浦模式”的点评和赞美。从中大致可以看出这个联合体的基本特点:不以经济利益和应试为目的,遵循“目标一致、资源共享、共同发展”的宗旨,横...【阅读全文

《大象之舞》读后


本书收录了作者在《人民教育》等杂志上发表的专论、报道等34篇,分为“十年课改的深思与隐忧”、“教育不能承受之重”、“教学黑洞”、“为自己的精神气质负责”等四个部分,约23万字。

这本书读的很快,4月9日购得当天就开始了,随后几天,尽管每天读后都有收获,这一段比较忙,只能记下点滴感受,大致汇总于下:

4/9,《人民教育》记者对充满争议的“课改”的系列报道,还算公允,有启示。

4/10:作为一名有一定理论功底,又长期以“第三者”关注“教育教学第一线”的身份,其许多观点、案例等还...【阅读全文

《语言、演化与大脑》(2015/04/03-21)

读毕:篇幅不长,但读起来不很爽,主要是其中夹杂许多外文的人名、术语,又没有给出相应的中文(哪怕是音译),所以,读得有点累,且收获不多。全书共四讲。
第一讲谈“语言的演化”,用“进化论”的观点讨论语言的演化和发展,以“语言发展树”的形式介绍了“语言的纵向和横向传递”的基本情况。
第二讲谈“动物之间的交流沟通与人类语言的异同”,从“行为”“沟通”开始谈,介绍了黑猩猩、鸟类的沟通方式,用实验证明了“学习语言和沟通的关键期”的存在,同时,运用语言进化的成果,支持“人类起源于非洲”的观点,由此,讨论了...【阅读全文

《重启教育改革》(下)

第十讲,题目是“求解‘钱学森之问’”。这是继前两讲讨论大学存在问题基础上,从“高端人才”问题角度的讨论。作者梳理了建国以来特别是改革开放以来,国家对“高端人才”培养所做的工作和努力。八十年代初,强调的是“重点大学”,九十年代初推出“211工程”,98年有进一步推出以建设世界一流大学为目标的“985工程”,2011年又推出“2011计划”,……这一些“计划”“工程”投入巨大,然而,“世界一流大学”“世界顶级学科”“大师级的杰出人才”等目标,几乎都落空!作者在回顾了这一历程后,指出:所有这些“项目”...【阅读全文

《重启教育改革》笔记(上)



第一讲“中国教育面临危机”,这里所说的现象:中国教育的规模越来越大,但人们对教育的不满与日俱增。作者从“教育不公平不均衡”“择校日盛一日”“素质教育举步维艰”“大学教育积重难返”“大量学生外流”等。作者讨论了危机的原因,作者认为:与八十年代的“资金不足”为特征的危机相比,这一次属于“信任危机”,它所产生的危害更深。作者认为,现在人人都在谈教育、都在指责教育,都以为自己都很懂教育,但事实却恰恰相反,人们甚至对什么是真正的教育、什么是好教育的认识,都是模糊的——即使是教育界的人们。“教育改革...【阅读全文

为什么《论语》《老子》都用看似散乱的“语录体”?

为什么《论语》《老子》都用看似散乱的“语录体”? (2015-03-17 09:19:58)

有一个现象:为什么作为元典的《论语》《老子》乃至于《易经》等,都采用的是“语录体”而不是连贯的文本?有趣的是:两千年来,人们都按照自己的理解作诠释,很少有人试图重新审视这些看起来散乱的“语录笔记”真正的内在逻辑。

原因何在呢?

我觉得这或许是先哲的智慧所在。打个比方吧,这些“语录体”,好比“食材”,相同的“食材”经过不同的排列组合,往往可以烹饪出不同的美味佳肴。假定你是一个厨师,想展示...【阅读全文

《中国国民性演变历程》

《中国国民性演变历程》读完。这本书的副标题是“专制制度的演进导致国民性格大倒退”实在是点题之笔。全书分为三编共十九章。

第一编以“中国国民性演变历程”为题,从春秋一直讲到清代。在作者笔下,这三千年中国人的性格历程“如同直跌下来的三叠瀑布,其落差之大,令人惊讶”,作者认为:“源头的中国人,品格清澈:唐宋时的中国人,雍容文雅;及至明清,中国人的品质却大幅劣化,麻木懦弱,毫无创造力”。这一编,篇幅约在全书的三分之二,从西洋人对中国充满好奇的考察开始,提出“国民性会变吗”这样一个问题,从“尚武精神...【阅读全文

《义务教育非均衡发展动力机制研究》(2015-2-21~2-23)



第一章,导论部分,包括“问题的提出”“研究意义”“核心概念的界定”“国内外文献综述”“研究设计”等五个部分。比较值得注意的是:1、该研究的理论和实践意义在于:义务教育均衡发展,是理想和方向,但发展不均衡,是现实,研究的目的就是要通过对“不均衡机制”的研究,有助于了解均衡发展的内涵,更好的促进均衡发展。2、核心概念:(1)均衡,“对事物发展状态的一种描述,它主要是指影响事物发展的诸要素的力量大体相当。”在自然科学,强调系统状态基本量的分布均等,在哲学社科领域标志事物差异协同的范畴和状态,在...【阅读全文

由“α型阅读”和“β型阅读”想到的


细细品味《阅读整理学》一书关于“α型阅读”和“β型阅读”的观点,感到与我的“两种阅读和写作”有许多近似,也有不少可以借鉴和深化的内容。理解这些,对我们认识当前语文课程,很有意义。
“阅读整理学”所谓的两类阅读,区分的标准是“读物的难易程度”,体现“难易程度”的标准是阅读过程中“既知”和“未知”的比重。在“阅读整理学”看来,人们的阅读,特别是成人的阅读,总是从“α”向“β”切换的,很少有绝对的α或β,一般都是混合的。人的一生的阅读,是从“母乳语”开始的,这种语言的特点在于面对实际存在的事物通...【阅读全文
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