谁输在起跑线上(2017-02)

1/25:《谁输在起跑线上》:“开篇”:邓小平的77.88:作为全书的开篇,回顾了发生于1977年夏秋季节的“恢复高考”的历史场景,特别是描绘了那场高考的前前后后。【不知怎么的,凡是读到有关这一场高考的文字,我总感到十分激动。确实,这,才是切切实实感受到什么叫做“个人命运与国家命运”的紧密连接。】第一章,“30年后,游荡在校园里的死神”:笔锋一转到30年后,作者以纪实的笔触,分别写了在“起跑线上”夭折的孩子们,描绘了基础教育阶段孩子们沉重的心理、课业负担,以及由此引发的种种矛盾。在本章的结尾部分...【阅读全文

《读书》2017/1之《现代中国新教育场域中的政与学》

★阅读杂志随记:《读书》2017/1之《现代中国新教育场域中的政与学》
本文是对即将由三联书店出版的“新教育场域的兴起,一八九五至一九二六”一书的介绍。
注意到作者在处理近代中国教育发展史实的一个全新的思路:场域。作者运用源自法国社会学家布迪厄的这个概念,对传统中国教育、过渡时期的中国教育、1895年后新教育兴起以及在五四以后教育发展的曲折,做了很有启发意义的诠释。
在作者看来,令中国社会发生巨大变革的“近代史开端”,不在1840,而是在1864太平军起义失败之时,随后,又有两个历史节点:...【阅读全文

读《中外文摘》2017年第3期:《言论不自由的美国教师》


读《中外文摘》2017年第3期:《言论不自由的美国教师》
(作者:蓝梓匀,原文载《华文时刊》2016/9)

文章提到:在历来被人们认为“言论最自由”的美国,作为教师,他们的言论,却是受到严格地限制,并不自由。文章列举了美国教师受到限制的话题:种族、性别、对同行教学能力的评判、学生的资料(含学习情况)、宗教信仰、性取向、脏话(不管何种场合)等。文章结束部分提到:美国教师深知自己的一言一行正在潜移默化地影响着学生,他们的言论不自由,恰恰是为了维护学生成长的自由,让学生的人格和权利得到最大...【阅读全文

《教育是怎样变得危险起来的》读书笔记

《教育是怎样变得危险起来的》读书笔记

(汪丁丁著,中央广播电视大学出版社2012年4月版)

2017-02-04
【尽管20多年前曾十分痴迷于“教育经济学”,然而,除了厉以宁的《教育经济学》、邱渊的《教育经济学》以及当时由“全国教育经济学会”编的《教育经济学概论》以及一些“论文”“研究报告”之外,还真的没有好好读过经济学家们从“经济视角”对教育进行研究的文献呢。汪丁丁是著名的经济学家,这本有关教育的随笔,早在几年前就已经“入住”我的书橱,虽然也偶尔翻阅其中某些章节,但系统完整的阅...【阅读全文

《教育与隐教育》笔记

《教育与隐教育》笔记
(本书由郭华主编,教育科学出版社“教育家书院丛书”的“聆听系列”中的一本,出版于2016年10月。全书共收录了8个讲座的文稿)
●2016-12-05
第一篇:顾明远的《第三次工业革命与教育改革》,讲座本身的内容不陌生,也没有多少新意,但讲座后的对话谈到“红领巾怎么戴”的对话,倒是颇有意味,这似乎与作者的主旨关系不大,但从中不难引发人们的对真正的教育改革应该从何开始的思考。


●2016-12-09
第二篇:马建生的《现代学校制度及其他》读完,有两点比...【阅读全文

《芬兰道路——世界可以从芬兰教育改革中学到什么》笔记

《芬兰道路——世界可以从芬兰教育改革中学到什么》笔记
似乎是一位芬兰人写的有关芬兰教育的故事。一个“导言”加五个章节。
“导言”以“是的,我们可以(见贤思齐)”为题,简单介绍了芬兰二战以后发展概况、教育生存的背景和土壤,以及全书的构思。
第一章以“芬兰梦想”为题,回顾了芬兰教育发展的历史。我们知道:芬兰历史上第一本用芬兰语写就的小说诞生于1870年,题为《七兄弟》,随即成为芬兰现代教育的核心阅读文本。接着,作者按照1945-1970由北方农业国转型为工业化社会、1965-1990采用北欧式...【阅读全文

《社会变革中的教育应对——民国时期全国教育会议研究》笔记

《社会变革中的教育应对——民国时期全国教育会议研究》笔记

(于潇著,浙江大学出版社2015年6月版)


●2016-11-19:
第一章,导言,阐明了研究一般思路,值得关注的是:作者研究的切入点很有意思,他没有研究整个“民国教育”,而是抓住了“民国时期的四个影响深远的教育会议”。如果我们将整个民国教育史作为一个整体的话,那么这几个会议,无疑是重要的转折点。这种“纲举目张”的研究方法,值得关注。

第二章,“1912年全国临时教育会议与民初教育发展的新貌”,分为两部分“会议过程...【阅读全文

《六说文学教育》阅读笔记

《六说文学教育》阅读笔记

●2016-10-16:读完第一讲“校园里的诗性”。主要是回顾北大中文系历史上的与诗有关的人和事。作者把“诗”作为大学精神的一部分来讨论的。不过,现在确实存在“写诗的人超过读诗的人”的困窘,人们的生活也功利化了——这里面的关系,似乎并不像作者说的那么直接……
●2016-10-20:读完第二讲“‘文学史’的故事”。作者从“鲁迅的遗愿”谈起,分析了鲁迅为什么有这个意愿却一直没有写“文学史”切入,对“文学史”的写作、“文学史”的特殊性、“文学史”在中文科教学中地位等...【阅读全文

“经典著作如是读”系列丛书笔记(2016)



2016-10-23、24
●《主题的实践——马克思<关于费尔巴哈的提纲>如是读》。
○这是“经典悦读”系列的一本,是作者对马克思“费尔巴哈对提纲”的解读,读完前两节,了解马克思为代表对唯物主义对特征:实践!并由此引出:思维真理性的认识。(10/23)
○读完。这是一本解读“费尔巴哈提纲”的小册子。除“导言”外,分为七个部分,可以从每一部分的标题中,体会作者的解读思路和理解:“不理解实践的费尔巴哈”(涉及第1、5、9条。讨论历史上的唯物主义与马克思的唯物主义的区别,就在于对“实践”...【阅读全文

《治史三书》笔记(2016-12)

《治史三书》笔记(2016-12)

【2016-12-21】
《治史经验谈》的“原则性的基本方法”,提及五条基本方法,有点启发:“要专精也要相当博通”、“断代研究,不要把时间限制得太短促”、“集中心力与时间作‘面’的研究,不要作孤立‘点’的研究;建立自己的研究重心,不要跟风抢进”、“要看书,不要只抱个题目去翻材料”、“看人人所能看到书,说人人未说过的话”、“慎作概括性的结论,注意普通史实不要只专注特殊现象,注意时间性和空间性”——这些方法,不仅历史,其他研究夜有用。

【2016-1...【阅读全文
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