《教师学力研究》:(孙德芳著,华东师大出版社2015年3月版)



全书七章,从一个比较新的视角来讨论教育发展与教育均衡的问题。

第一章讨论“学力”“教师的学力”等概念,不难看出,作者是花了一番考证功夫的。
(一)1、关于“学力”的概念,作者从中国古诗词的考证入手,并且找到了他能找到的有关这个术语的各种解释,最后的结论是:“纵观以上分析,我们可以清晰地知道日常生活中人们对‘学力’的认识和定义。‘学问上的造诣或学问上达到的水平’的意义基本成为人们的共识,‘学力’不是指学习的经历,跟哪些学校毕业没有必然的联系,更深层次的意蕴就是学习实践之后所积累的认...【阅读全文

《论语学史》笔记(2015/6/20-8/8)



△6/20《论语学史》:
绪论部分,作者提到研究的缘起在于“为何不同时期的甚或同一时期的学者,会对《论语》做出如此不同的解释呢?为何在不同社会阶层与不同学术派别那里,《论语》都能根据其需要释放出新的信息?”——这个问题,也是我这一段在想的。
接着,作者考证了“论语学”这一概念的提出过程。尽管早在南宋已经有这一说法,但真正确立并滥觞的还是在近代。
至于“《论语》学”在中国历史上的发展,作者概括为五个时期:第一,形成期,大约在两汉时期;第二,发展期,大致在魏晋南北朝时期;第三,中衰期,...【阅读全文

《中国新工人:文化与命运》读后(2015/8/4)



花了一个多月时间,断断续续读完了《中国新工人:文化与命运》。这是作者撰写的“中国新工人”系列的第二部,全书32万字,比第一部“迷失与崛起”多了5万多字。全书按“我们的工作”“我们的生活”“做什么样的人”“新工人文化的实践”四编,共16章。与“迷失与崛起”以“诉苦式”的表达相比,本书涉及的领域更为广泛。并且已经深入到“中国新工人”在这个时代“如何把握自己的命运”这样一个更为深层次的话题——在我看来,这正是当年工人阶级从“自在”到“自为”所要走的路。可见,本书的政治色彩更浓,真希望决策者能够...【阅读全文
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