《重启教育改革》(下)

第十讲,题目是“求解‘钱学森之问’”。这是继前两讲讨论大学存在问题基础上,从“高端人才”问题角度的讨论。作者梳理了建国以来特别是改革开放以来,国家对“高端人才”培养所做的工作和努力。八十年代初,强调的是“重点大学”,九十年代初推出“211工程”,98年有进一步推出以建设世界一流大学为目标的“985工程”,2011年又推出“2011计划”,……这一些“计划”“工程”投入巨大,然而,“世界一流大学”“世界顶级学科”“大师级的杰出人才”等目标,几乎都落空!作者在回顾了这一历程后,指出:所有这些“项目”...【阅读全文

《重启教育改革》笔记(上)



第一讲“中国教育面临危机”,这里所说的现象:中国教育的规模越来越大,但人们对教育的不满与日俱增。作者从“教育不公平不均衡”“择校日盛一日”“素质教育举步维艰”“大学教育积重难返”“大量学生外流”等。作者讨论了危机的原因,作者认为:与八十年代的“资金不足”为特征的危机相比,这一次属于“信任危机”,它所产生的危害更深。作者认为,现在人人都在谈教育、都在指责教育,都以为自己都很懂教育,但事实却恰恰相反,人们甚至对什么是真正的教育、什么是好教育的认识,都是模糊的——即使是教育界的人们。“教育改革...【阅读全文

为什么《论语》《老子》都用看似散乱的“语录体”?

为什么《论语》《老子》都用看似散乱的“语录体”? (2015-03-17 09:19:58)

有一个现象:为什么作为元典的《论语》《老子》乃至于《易经》等,都采用的是“语录体”而不是连贯的文本?有趣的是:两千年来,人们都按照自己的理解作诠释,很少有人试图重新审视这些看起来散乱的“语录笔记”真正的内在逻辑。

原因何在呢?

我觉得这或许是先哲的智慧所在。打个比方吧,这些“语录体”,好比“食材”,相同的“食材”经过不同的排列组合,往往可以烹饪出不同的美味佳肴。假定你是一个厨师,想展示...【阅读全文

《中国国民性演变历程》

《中国国民性演变历程》读完。这本书的副标题是“专制制度的演进导致国民性格大倒退”实在是点题之笔。全书分为三编共十九章。

第一编以“中国国民性演变历程”为题,从春秋一直讲到清代。在作者笔下,这三千年中国人的性格历程“如同直跌下来的三叠瀑布,其落差之大,令人惊讶”,作者认为:“源头的中国人,品格清澈:唐宋时的中国人,雍容文雅;及至明清,中国人的品质却大幅劣化,麻木懦弱,毫无创造力”。这一编,篇幅约在全书的三分之二,从西洋人对中国充满好奇的考察开始,提出“国民性会变吗”这样一个问题,从“尚武精神...【阅读全文
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