《互联网思想十讲》读后



花了一个多月临睡前的时间读完了这本40万字的“北大讲义”,收获不小。作者段永朝,据介绍是“财讯传媒集团”的首席战略官,中国“数字论坛”的发起人,曾就有过三十多年IT与媒体从业经验。这十讲,是他在北大给研究生所上的课的实录。十讲的标题分别是:“思想的尺度”、“互联网的思想土壤”、“理解消费社会”、“社会系统的重塑”、“互联网与复杂性”、“社会网络分析”、“隐私与知识产权”、“公共领域的转型”、“互联网与新媒体观察”及“思想的‘千高原’”。作者将整个十讲,分为三个部分:其一是“互联网思想的演...【阅读全文

《慕课与翻转课堂导论》读书笔记

《慕课与翻转课堂导论》读书笔记
(华东师大出版社2014年7月版。2015/01/15~2015/1/24首读毕)

○“前言”中提到“基于系统设计的碎片化学习方式”的概念,有启发性。实际上就是我多次提到到“散点聚焦”的学习方式。至于“知识本位走向综合素质本位”中的“综合素质”,作者界定为“知识能力和情感态度价值观融为一体”的状态,倒也不难理解。作者指出“导学案”和“微视频应用的翻转课堂”,其本质都在于“先学后教”的基本思想,只是由于不同的技术条件采用了不同的工具和载体而已。

○“概...【阅读全文

《两面之词——关于革命问题的通信》笔记



《两面之词》:读完第一组通信。赵汀阳的以下观点值得注意:1、所谓“革命”是试图用理想去强行改变现实,但革命的悲剧在于,它无法改变人性,所以,革命之后,往往会回到原点。2、所谓“理想”,无非是追求一种“完美的东西”,而现实是没有“完美”可言的,所以,理想只是一种标尺,而不是可以用来行动的。3、有两种“集体非理性”:“个人理性汇合而成的集体非理性”和“理想所导致的集体非理性”,作者认为后者带来的危害更大。4、革命就是变化,变化有两种,其一是社会不满者取而代之,契尔氏从制度文化诸方面实现整体的...【阅读全文

《激荡的百年史》:30年后的重读

:时隔30多年,重新阅读吉田茂这本仅64000字的小书《激荡的百年史》。全书简明扼要的回顾总结了从1860年明治维新开始的日本历史进程,从中看到了在走向现代化的道路上,日本是怎么走过来的,又是怎么取得成功的。拥有坚定信念、注重虚心学习、敢于坚守到底——这些是日本国民性中的优点。文中多次提到,在日本民族走向现代化进程中,教育的作用和意义极大!还记得当年,初读本书,我还是刚开始我的教育生涯,而当时的国家,正从文革的阴影中走出——一种“天下兴亡,依靠教育,教育振兴,责任在我”的感觉油然而生。可以这样说...【阅读全文
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