边读边记:《浅薄:互联网如何毒化了我们的大脑》2

○第二章“我们的大脑如何被改变了”。
作者在这一章中回顾了大脑研究的历史。在人类自身发展历史上,有很长一段时间都认为:大脑在孩提时期一旦成型就是不可更改的,因此,随后的人生道路上,人的学习只不过是在预先设好的架构里面填充不同的内容而已。外来的影响、训练实质上只是往不同的“格子”里填充东西而已。现代脑科学的发展打破了这种看法。人们通过实践、观察、研究等,逐步认识到:人的神经系统,进而人的大脑,实际上都是在与外界的接触过程中逐步改变着的。因此。即使是成人的大脑,也是可塑的。面对着现实的环境,大脑也...【阅读全文

《什么是教育》第六、七章(边读边记)

◎《什么是教育》第六章:追求完美。
作者一开始提到:“教育的最高真理并无有形的存在形式。它不能通过经验得到验证,它只能被考虑、谈论、示意出走向。……教育的终极目的,其最高的真理,只能是完美。”作者引用蔕利希的话,将这个最高境界归纳为“面向无条件有效的规范开放的自由”——这句话比较拗口,从作者后文的解释中可以领悟:作者要告诉我们的其实是教育应该把人培养成有理想、有追求,能以真善美作为自己的人生目标,同时又努力克服自身的缺点、摆脱各种失望和无助的情绪,走向理性发展。作者回到本书开头时对杜威一段话的...【阅读全文

《大数据改变教育——写在大数据元年来临之际》

◎《上海教育》2013年4A期文章《大数据改变教育——写在大数据元年来临之际》(作者张韫)。



文章指出,2013年时“大数据时代元年”,这是“传统教育研究走向科学实证的重大机遇。如果我们再一次‘输在起跑线上’,未来的差距鸿沟可能将更为惊人”。作者指出:“大数据时代的到来,让所有社会科学领域能够借有前沿技术的发展从宏观群体走向微观个体,让跟踪每一个人的数据成为了可能,从而让研究‘人性’成为可能。而对于教育研究者来说,我们将比任何时候都更接近发现真正的学生。”



全文分为四...【阅读全文

《南渡北归·南渡》读后

一个月左右里每天晚上大约半小时左右到时间,读完《南渡北归·南渡》,55万字。

本书是上一世纪中叶一批中国知识分子的群像。

全书以“七七事变”作为导言,引出在那个时代知识分子群体,面临国家危难时的种种众生相,并且由此上溯这些“大师”们在那个世纪、那个年代的言行、贡献,探究他们的心灵的轨迹。很值得关注。

今天开始继续阅读《南渡北归》之“北归”。
...【阅读全文

《解决问题抑或追寻意义——对教师专业化的一点思考》(华东师大学报教科版)

《华东师范大学学报(教育科学版)》2013年第一期
《解决问题抑或追寻意义——对教师专业化的一点思考》。
文章围绕三个问题展开:“为什么要教师专业化”、“教师专业化带来了什么”和“追寻意义之于教师成长之意义”。对第一个问题,作者回顾了“教师专业化”的形成历程,作者分为三个阶段:早起的鸟儿“人性教化取向与‘生活教育学’的繁荣”、“知识化教育的转型与技能化教学的滥觞”、“功利化目的与技术主义联袂的必然要求”,实际上体现了三个阶段,作者的分析,为下文埋下伏笔。对第二个问题,作者的依据是麦克卢汉新技...【阅读全文

边读边记:《大数据时代:生活、工作与思维的大变革》2

◎《大数据时代》2:读完了本书,对于“大数据”的有所认识。“大数据”的概念不复杂,“大数据时代”的到来,不难感受到,关键还是对由此对人们思维、生活等等的影响。本书似乎就是专门回答这个问题的。全书除引言,分为三大部分。

○第一部分:“大数据时代的思维变革”,作者归纳为六个字:更多、更杂、更好。
——所谓“更多”指的是“不是随机取样,而是全体数据”,样本=总体。这一情况,在过去时代是不可想象的。在我看来,“统计学”说到底就是抽样和推断的学问。但是不管怎么样,抽样有误差、推断更有可能出错,为了...【阅读全文

◎《什么是教育》第五章(边读边记)

◎《什么是教育》第五章:确定题材。

这里的“题材”似乎应该理解为“教学内容”。作者把它界定为“对某人而言‘重要’的东西”。这里的“重要”一般表现为“主题(内部体现出来的)或标的(外部观察到的)”——也就是“教育的目标”,这个目标不管怎么样,最终“将变成对老师和学生而言都重要(有兴趣)的内容”。

作者提出了一个很有意思的观点:教育工作者不可能要求所有的学生热爱他们被教的一切东西,但是“应当渴求让每一门学校课程至少最低限度地对他们服务的学生而言重要。”“所研究的任何内容都应当,至少是部分...【阅读全文

边读边记:《浅薄:互联网如何毒化了我们的大脑》1

◎序言“看门狗与入户贼:我们遭到了互联网的侵犯”。
——作者从马歇尔·麦克卢汉的《理解传媒:人的延伸》这部名著的出版谈起。在这部名著中,麦克卢汉有一句名言:“传媒即信息”,麦克卢汉指出:“电子技术已经登堂入室,对于这一技术与活字印刷术之间发生的冲突,我们又聋又哑,浑然不知。”作者指出:当时,人们的关注点——无论是支持还是反对麦克卢汉的——都只关心“内容”,但是都忽略了一个很重要的事实:“从长远看,在对我们的思考方式和行为方式的影响方面,媒体传播的内容不如传媒本身重要。由于我们的窗户朝向世界,也...【阅读全文

边读边记:《实证教育方法》之一

第一部分“实证教育方法概述”。共有三章。

第一章“实证教育方法的需求”,主要介绍了来自《不让一个儿童落后法》所带来的需求,p3引用了这个法案对这个内容的论述。对“实证教育”做了界定:“在决定采用何种方式传授知识时,将专业知识与最有效且实践证明的方法相结合”。也就是“经验证据+专业知识”的结合。“经验证据”是指“能够就哪种教育方式能传授更多的知识以及哪种活动花费最短的时间或最少的资源提供有利的依据。”“专业知识”则指“使每一种有经验支持的教育方式都能恰当地适合当前的学校环境。”结论是“实证教...【阅读全文

边读边记:《大数据时代:生活、工作与思维的大变革》1

◎引言:“一场生活、工作与思维的大变革”。

引用了两个典型的例子“公共卫生”“购买机票”,指出在信息时代,形成了一种新型的能力:“以一种前所未有的方式,通过对海量数据进行分析,获得有巨大价值的产品和服务,或深刻的洞见”。数据,不再是静止的、一次性使用的、需要采样等实现精确化的东西,而是一种商业资本、一项重要的经济投入。“大数据是人们获得新的认知、创造新的价值的源泉;大数据还是改变市场、组织机构,以及政府与公民关系的方法”。“量变导致质变”,当人们存储和处理信息的能力远远超过经济发展时,必将...【阅读全文
分页:[«]1[2][»]

关于我们

日历

分类归档

Tags

Powered By Z-Blog 1.7 Laputa Build 70216

Copyright aimin.being.org.cn. Some Rights Reserved.