边读边记:《什么是教育》第四章

◎《什么是教育》第四章:“统一本质与存在”。

读到现在,这一章似乎最难读。主要难在本章开头。作者引进新教神学家保罗·蔕利希《系统神学》中关于“本质与存在”的区别论述,从而使整章显得难以理解。但读完全章,感到这倒并不难,无非说的是我们现在常提到的“实体”与“价值”的关系问题。这里的“本质”指的是“事物本身的结构”,而“存在”则是对“意味着什么”的“终极关怀”所关注及回答。在这一点上,作者引用了杜威的两段文字,其目的无非是要回应“实用主义”“不在意终极性”的质疑。并由此引出了“专家学者”与“学...【阅读全文

边读边记:《中国中小学教师发展报告(2012)》1(3/26)

◎《中国中小学教师发展报告(2012)》一书的“总报告”——《教师队伍建设十年(2000-2009)》的要点:

分为“定性描述”“定量描述”“发达国家的两难选择”“我国公共教育事业发展的新阶段”及相关“定量指标设计”等五部分。

值得关注的内容:

“定性部分”指出“关键的教师政策议题”有:“专业化还是道德楷模?”“工资制度是集体协商还是政府规定?”“教师利益表达的恰当性?”,这些问题肯定会成为未来教师政策的重要内容。

“定量描述”方面,主要通过六项指标进行分析,大致内容:其...【阅读全文

◎《课程·教材·教法》2013-3期备忘

○唐盛昌《如何提升我国普通高中学校课程的现代水平》提出四大重点:其一“深化课程的选择性”,这是世界课程发展的趋势,其特点是“构建在‘学科群’思想引导下、基于共同核心内容之上的高选择性课程”“兼顾个性潜能与差异性的层次选择、科目选择”,与此相应从两方面着手“夯实核心知识基础,推进可选择性”、“以课程体系建设为核心的高中多样化建设”。其二“彰显课程的现代性”,注意从“更新教材”“审视学科基础”“推进学科教学结构变化”“广泛整合现代化手段”。其三“升华课程的探索性”,从“内容设计”“训练系统”“实验设...【阅读全文

《马克思的事业》边读边记2

◎《马克思的事业》一书的第二章以“马克思与康德”为题。作者的讨论是从康德学说的特点切入的。

康德所生活的普鲁士,一向注意“动脑不动手”的知识分子的培养,因此,尽管康德也是“匠人”之后,但从他进入大学那天起,他的身份就发生了根本的变化,成为“学院公民”——一个特殊的阶层。对于康德学说的介绍,作者抓住了“心中的道德法则”和“仰望星空”两个关键点切入。作者看来,早期的康德,以研究“星空”为主,作为一个自然科学家,他所得出的结论是革命性的,因为他看到了由于内部的矛盾运动,必将造成外壳的破裂,形成整...【阅读全文

写于3月14日……

◎读《人民日报》,发现本月居然遗漏了一个重要的日子:3月14日,马克思逝世130周年!

这几天在阅读《马克思的事业》,引发对这位伟大导师的浓烈兴趣。

十年前,我教过恩格斯那篇著名的《在马克思墓前的讲话》,为此,重读过《共产党宣言》以及一些资料,关注过人们对马克思的重新评价,说实话,开始对这位导师的浓烈兴趣。曾经记得在哪一本书上提到,130年来,人们经历了“以恩解马”、“以苏解马”、“以西解马”发展到“以黑解马”“以康解马”等等。总之,读不完、谈不尽的马克思,实在是一座大山、一个谜!
...【阅读全文

我家门前有一棵白玉兰

一走进我居住的小区——弘扬雅的大门,向右走,不出二十步,就可以看到一棵白玉兰。

整个冬天,它都是静悄悄的,光秃秃的树干、光秃秃顶树枝,在周边那些耐寒的绿色植物映衬下,实在有点寒碜。但,每当春意袭来时,它的花,总在叶子出来之前开放:一色的白,白的纯粹、高洁,令人们充满着遐想。此时,周边的植物,叶子依旧是冬季特有的墨绿,依旧是那么灰头垢脸的。此时,白玉兰的洁白、高傲,更显出异乎寻常的生命力。——每当路过,我总要驻足几分钟,看一下其美貌,这,似乎成了一种习惯,只是一般不会超过一周……

先开...【阅读全文

《马克思的事业》边读边记1

◎《马克思的事业》第一章《马克思与卢梭》初步读完。

本章的“引子”部分的标题为“物质生产与社会再生产”。作者告诉我们,按照马克思的观点,“人类在创造着自己的物质生活和谋生手段的同时,也在创造着自己的社会和文明,而这就是马克思所说的‘物质生产’与‘社会再生产’。”作者认为,这是马克思确立的历史唯物主义的核心。作者在这个基础上,指出,在人类社会,“谁掌握了‘社会再生产领域’,谁垄断了社会法则和价值评判准则,谁就能反过来支配‘物质生产领域’,从而就能决定生产什么、生产多少、为谁生产。”而这一点,...【阅读全文

杰克森《什么是教育》边读边记

◎《什么是教育》已经读完前言和第一、二章,颇有收获。

“前言”给我的印象是:即使早已耳熟能详的基本概念(比如:教育),如果能注意从新的思维进行反思是大有好处的。其基本方法是:先从“一些事情”着手逐步推进,而且要随时准备“回到原点”。【这里,主要是介绍方法论以及交代自己这样做的理由。确实,许多观念,常“思”常新,作者的这一思路值得关注。】

第一章的标题是“杜威的结束语”,作者从解开杜威《经验与教育》一书最后一段文字之谜着手,将杜威提出的问题归纳为“什么称得上教育”“没有任何修饰的情况下...【阅读全文

读报偶记(关于“资本主义”的定义)

注意3月18日《参考消息》载英国《金融时报》《资本主义并未破产》一文

文中涉及“资本主义”定义的一段文字:“资本主义”一词并没有马克思的界定,它在很大程度上是含糊不清的。按照牛津字典的解释,资本主义是“一种经济和政治制度,在这种制度下,一个国家的贸易和工业由谋利的私人业主而非政府控制”。按照这个定义,资本主义有麻烦了,因为自危机开始后政府就不断进行干预。在美国,房地美和房利美这两大抵押贷款公司现在就由政府控制。

资本主义有着很强的适应性,这或许是它成功的秘密。字典定义已经随时间的推移...【阅读全文

读《我眼中的改革》(3-12)

读完《我眼中的改革》一书,作者莫德罗,民主德国最后一任总理。

作者从“民主德国”的立场,观察并记述了在勃烈日涅夫逝世到苏联解体这一段历史。书中所描述的这一段历史时期,多少知道一点。记得当时戈尔巴乔夫的《改革与新思维》等著作和他的言行,在中国也很有市场。记得89年戈氏访问中国,打破中苏关系的僵局。可惜的是:那一段时间,正是“六四时期”,整个北京、上海都是乱糟糟的。不过,对于戈氏在苏联国内、在东欧究竟干了些什么,当时不像现在那样资讯发达,所以,了解并不多,本书的阅读正好弥补了这一空白。

...【阅读全文
分页:[«]1[2][»]

关于我们

日历

分类归档

Tags

Powered By Z-Blog 1.7 Laputa Build 70216

Copyright aimin.being.org.cn. Some Rights Reserved.