语文学习起点的特点初探

——其实仔细想想这两种不同类型的学习(语文和数理化)的起步阶段还是有明显区别的。孩子们凭自己的本能所获得的“数量关系”“空间形式”等基本上都是经验型的,它自然是以后系统的学习“数学”“物理”等的生活常识基础,但毕竟和“学科课程”所学的不一样。而且一旦进入相关学科的学习,它们的体系结构是线性的——也就是说:不懂得“1+2=3”,就很难进一步学习“a+b=C”等。在这些学科的学习过程中,往往是某一个环节没有真正掌握,就有可能对后续的学习,造成很大的影响。但是,语文未必是这样。...【阅读全文

关于“抄答案”

——对于低年级孩子,这样做是有必要的。但是对初中以上的学生,似乎应该换一个思路来考虑问题。最近整理旧稿,发现以下这篇发表于2002年《语文教学通讯》上的短文。当时和现在,都有人对“语文教参”提出不同的看法。其实,这里提到的“练习答案”和此有相近之处。故贴出来,几年过去了,对这个话题又有哪些新的看法?

[FONT-COLOR=Black]不必走极端
——对《取消语文教参如何》一文的商榷
读贵刊2000年第一期《取消语文教参如何》一文,觉得有商榷的必要。
现在通行的语...【阅读全文

关于《最后一课》的争论

有网友就《最后一课》存在“历史问题”为由,认为应该删除这篇课文,也有网友对此持不同看法,我的意见是:

其实这是一个老问题,即:作为语文课,我们的教学的重点究竟应该放在哪里?

——具体到这个话题上,我们应该考虑的是:在语文课上,《最后一课》所涉及的历史问题,是不是应该成为语文课的重点???

——由此引申开的问题是:我们对《最后一课》这类课文的选择的标准、我们要求学生阅读、分析这类课文的侧重点究竟应该放在哪里?——我觉得这才是我们真正应该关注的。

这里实际上又涉及到语文教学界...【阅读全文

对《背影》不同年龄的不同看法说明什么

回顾每个人的“阅读史”,对于《背影》这类看似平淡,但蕴含真情的文字,未必能马上认识清楚的。在人们学习“阅读”“写作”——即发展自己的语文素养——的进程中,对于“华丽辞藻”的关注和喜爱,是不可逾越的阶段。看看每个人“写作水平”的发展吧,文章从“朴实”发展到“华丽”再回归到“朴实”,这样的过程,在每个人身上都发生过。与之相适应的,也就有对不同特点的文章的喜爱和追求。——所以,出现楼主之议论,很正常,不必惊讶。作为语文教师,应该通过适当的引导,让学生能够关注到“真情”“文字”的关系,从而使他们的读写能...【阅读全文
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