关于“常规班会”的讨论

关于“常规班会”新的一月,有网友提出讨论:不知如何有效利用常规班会,怎么办?的话题,我的看法是:1、对“核心概念”——“常规班会”能否做一个界定?我们知道:“班会”就是“班会”,应该没有什么“常规”非“常规”之分。但是,这里强调“常规”,我理解,主要是和有“精心准备&rd...【阅读全文

关于学生排座位……

引用: 原帖由 石头花 于 2010-11-2 08:20 发表 感谢星辰满天,受教了。按照成绩排座位似乎是我们学校的传统,各个班级都是这样排座位的,看来有必要多进行一些反思。 ——我宁可相信,“按成绩排座位”,就是你们班级成绩出现严重分化的根本原因!这种“按成绩排座位”做法背后所隐含的教育理念是落后的,因为这种理念并不了解学生学习的特点和规律,结果只能是“好的更好、差的更差”。当然,具体怎么分,要根...【阅读全文

关于“学生眼中的优秀班级”的讨论

引用:原帖由 一个人的素质教育 于 2010-6-30 14:25 发表 以学生感受作为评价班级依据 这在当今中国现实中是很难在正规考评体系中成为主要指标的。中国的教育从来就是自上而下的,是行政主导的。什么时候行政主导被打倒了,学生的感受才会被重视起来。长期以来,以阶级性为基础的集体主义占据了学生成长的空间,现在的问题不是班集体怎么建设的问题,而是怎么淡化班集体,尊重人权和符合人性的问题。  ——“重视学生的感受”和&ldquo...【阅读全文

6月19日,听王晓春老师报告有感……

最近,王晓春老师在上海就班级发展问题,做了一个非常精彩的报告。其中提出了一个非常重要的问题,这就是:班级发展和学生个人成长究竟谁是目的谁是手段?(大意)。王老师的发问,我认为在研究班级和班主任发展中,具有“哥白尼革命”的色彩!我们过去都希望“学生个体为班级集体发展服务”,我们对“优秀班集体”的评价,也往往以此作为非常重要的指标。但是事实上,许多“优秀班级”出来的学生,并不认可这个“优秀班级...【阅读全文

学校德育的四个层级(我对学校德育的一点思考提纲)(2009-4)

◎关于“德育”的传统理解    1、.广义的德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动,包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。    2、狭义的德育专指学校德育。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动,即教育者有目的地培养受教育者品德...【阅读全文

教学中的“课文”和“原作”比较阅读方法应注意的问题(2009-1)

有人在教学中,将“课文”的“原文”找出来,将两者作对比,以证明“原作”和“课文”之高低。在我看来,“比较”还是有必要的。因为,经过比较以后得出的结论,不管是“应该这样写”还是“不应该这样写”,对学生提高鉴赏能力和写作能力,都是很有好处的--记得鲁迅就说过类似的话。但说哪个“高”哪个“低&rdqu...【阅读全文

语文课程教学研究中的“解放思想”

现在倡导“科学发展观”,倡导“解放思想”,那么,在语文课程研究方面,是不是也需要来一个“解放思想”呢?我总觉得,我们的“语文课”似乎负载了太多的东西。这些东西,使我们在讨论“语文课程”“语文教学”时,总有一种被牵制、放不开的感觉。记得我曾经有过这样的想法:在西方、在美国等等地方,类似我们的“语文课”这样的母语课程、文学课程一定也有...【阅读全文

恢复通告

好久没有使用这个博客了!2011年2月14日,开学第一天,我决定重启这个“静思随想”博客,欢迎各位前来…… ...【阅读全文
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