破解芬兰教育的秘密(《参考消息》2008-2-19)

破解芬兰“奇迹教育”秘诀 2008年02月19日  参考消息 6版           高素质的教师队伍、偏重语言和数学的教学结构、为有学习困难的学生提供重...【阅读全文

需求、期待、兴趣(一次QQ讨论的发言)

我想:“兴趣”是不是和“需要”、“期待”紧密联系的?我以为:假定是,那么,我们的任务就是要了解孩子们的“需要”,顺势激发起孩子们的“期待”!了解“需要”,是前提!形成“期待”是过程!产生“兴趣”是目的!假定这个基本正确,那么在激发兴趣方面,我们要做到事是:了解、研究学生的“需求”,在...【阅读全文

关于课堂学习研究的一份资料

 世界课堂学习研究国际研讨会综述     世界课堂研究学会成立于2006年,是由不同国家和地区的教育研究人员与教育工作者组成的联会,提倡以行动研究和教育实践作为研究模式,并聚焦于直接改善课堂学习,通过分享各会员在实践中孕育的知识、资源及教学经验,来推动课堂学习研究的发展。      为了 秉承前 二届研讨会的宗旨, 一如既往地为 来自世界各地的教育专家和教育工作者提供一个了解有关课堂学习方面理论与实践的国际...【阅读全文

关于《桃花园记》题目的讨论(关于怎么看有争议的题目)

信客xk提出:关于《桃花源记》,请教几个问题:问题1:在括号里填入被省略的字。你这样填的理由是什么?    (  )问今是何世,乃不知有汉,无论魏、晋。问题2:当渔人辞去时,此中人语云:“不足为外人道也。”而渔人“既出”之后,“及郡下,诣太守,说如此”。你怎样看待渔人的所作所为?问题3:“男女衣着,悉如外人”,教材对“外人”的注释是&ld...【阅读全文

《 课堂决策--中学教师课堂教学行为及案例透视》 读书笔记

 《 课堂决策--中学教师课堂教学行为及案例透视》 (“基础教育课程改革专题研究丛书”之一) (林培英著,高等教育出版社2004年12月版,上图G632.421/4944) 〔“前言”部分〕 A关于“案例” 1、关于“案例”的认识     “由教师撰写或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。这里的‘实践记录&rsquo...【阅读全文

读《芬兰学生的高阅读能力从何而来》有感

读《芬兰学生的高阅读能力从何而来》有感昨天收到2008年第2期《基础教育参考》,其中《芬兰学生的高阅读能力从何而来》一文,很有启发。文章所谓的“芬兰学生的高阅读能力”,不是凭空而说的,它是基于一项国际公认的以测评15岁青少年能力为目的的“国际学生评价项目”(Programme for Internaitional Student Assessment,简称PISA)。这个项目每三年举行一次。据介绍,在2000、2003、2006连续三次的测评中,芬...【阅读全文

“捍卫叶老的权威”??

有网友提出,“要捍卫叶老的权威”,对此,我的看法是--其实,“叶老的权威”是不需要“捍卫”的!道理很简单,作为一代大师,他的理论和实践,已经深深地镌刻在中国语文教学发展的历史长卷里。在研究中国近现代语文教学的时候,叶老,是一座绕不过去的大山,不管是持“坚决拥护”还是“质疑反对”的态度,你都必需正视他!甚至可以这样说:你可以不读叶老的书,但是,在你的潜意识里、在你日常的教学实践中...【阅读全文

教学就是要“消除学生的不懂装懂”?

晚上临睡前,我仔细阅读了《语文学习》2008年第一期发表的董水龙(即董隆隆网友)的《追寻远去的父爱》。早上,再浏览了cwyo网友的文字,我的结论是:cwyo的批评有理!我不知道各位思考过这样一个问题:为什么在课上,董老师提出的问题,孩子们大多是“不知道”“沉默”“犹豫”等等?这说明了什么?董老师的在文前提到:他这节课所要解决的是“如何消除他们的不懂装懂”--其实这一点作为一个老师来讲要做到太容易了!你...【阅读全文

“理论”的替代和发展

有网友提出:“语文教学的错误理论只能被整体取代,而不能被驳倒”。对此,我以为:“语文教学的错误理论”,不能笼统地讲,而应该有具体的所指。一种理论,假定“驳不倒”,无非是两种情况:第一,这个理论至少在当前的社会发展背景下,是正确的,符合需要的。--既然如此,你有什么必要“整体取代”呢?何况,你能“取代”么?第二,这是一种近乎于“宗教教义”的“理...【阅读全文

阅读经典与考试

我还是感到:用什么方式让孩子们读起来更为重要!只有再让孩子们“读”的过程中,才有可能品味到“经典”的魅力,才不会把“读经典”视作负担!那么,用什么方式呢?--我以为:在这个问题上应该来一个“不管白猫黑猫,逮住老鼠就是好猫”!在这里,以“动员”“规定”“强制”开始,未尝不可!借助一下“考试指挥棒”未尝不可!&...【阅读全文
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