关于“写书”和“出书”

几十年来,陆陆续续写下的文章不少,不说别的,只要将我在5年来在各论坛发表的这些文字整理一下,就可以印成一本不薄的书。但是,我宁愿在网络上发表自己的见解、文章,却不大愿意把这些变成铅字。为什么?还是从书店说起吧。我喜欢逛书店,也喜欢买书。十几年前,书店里书不多,有厚的,但更多的是薄的,但不管厚薄,每每能够购得好书,细细品、慢慢读,有滋有味,收获良多!现在,书店里书真多,只是薄的少了,厚的多了,不管是薄的厚的--特别是那些动辄10几万以上的,不能说没有好书,但好的、有滋有味的少了!这究竟是好事,还是...【阅读全文

“语文外延相等论”的危害

只说说所谓的“语文的外延”吧。“语文的外延”,究竟指“语文”什么的“外延”?--是指语文所涉及的内容(好像都喜欢用“言语内容”一词赶时髦),那么我想这个说法并没有大错!因为语文所涉及的内容,远远大于数学、物理等--这是显而易见的。不说别的,仅仅看我们要教会学生阅读的,就不仅仅是文学作品,还有被称作为“说明文”的东西--这里所涉及的内容完全可以是&ldqu...【阅读全文

《劳动报》载,余秋雨的看法:阅读是在浪费生命

《劳动报》载,余秋雨的看法:阅读是在浪费生命


余秋雨:阅读是在浪费生命
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  昨天上午,著名学者余秋雨在他的个人博客上发表题为《对四个重大问题的紧急回答》的文章。该文对陈晓旭出家、要不要穿汉服、艺术家如何参政及要不要设立国家阅读日等“四个重大问题”表明了意见。针对设立国家阅读日,余秋雨明确表示反对,更称“阅读早已不是一种欠缺,...【阅读全文

论“议论文”

传统意义上“议论”为基本功能的“议论文”可以进一步分为:1、论证文:为了说服读者接受自己观点,严格运用多种逻辑方法(包括形式逻辑,也包括辩证逻辑等)对所阐明的观点进行证明的方式所撰写的文章。2、阐明文:为了表述自己某一见解、某一感想、某一情怀,运用直接阐述而略于证明的方式撰写的文章。3、讽喻文:出于特定环境或特定表达内容的需要,运用艺术化手段(包括讽喻、借题发挥等)阐述对社会、人生的某一看法的文章。--如果这个认识没有大错,那么,我们是否可以这样来...【阅读全文

论“理论研究”

我还是认为:这里的前提是:要搞清楚什么是“理论”!“理论”不是大部头专著中那滔滔不绝的文章!“理论”不是专家嘴里说的人们一愣一愣术语!“理论”不是书斋里孤芳自赏的印刷品!在我看来,“理论”一词可以作“动词”和“名词”两种解释:从“动词”讲,它是运用一套话语系统对客观世界的问题和现象进行描述、解释和推断的过程...【阅读全文

承载一线教师的理论关怀

2006年第12期《语文学习》第一篇文章是《2006年度语文教育研究综述(理论研究部分)》。文章从12个方面对2006年语文教育理论研究的概况和理论研究的成果,作了梳理和比较全面的介绍。这12个方面是:1、语文教师专业发展问题尚未引起真正重视,研究依然处于低水准。2、新的语文知识观基本树立,语文知识问题的研究开始向纵深推进。3、语文教材和语文课程资源研究战绩平平,实践探索蕴涵着明显的理论追求。4、阅读教学研究仍是重头,并取得一系列新的成果。5、文学教育研究老话重谈,课程和教学内容的开发渐成气候。...【阅读全文

论坛需要民主精神

论坛需要民主精神我在“人教论坛”注册发言,时间不短。但说句老实话,过去,我来人教论坛不多,偶尔来这里发表一些言论,收到的跟贴常常有一种“答非所问”的感觉,总感到没有办法形成学术讨论的氛围,久而久之,来的更少。去年关于“形式训练”的讨论,我发起了讨论,但结果大家都还记得--忙于互相之间的封贴、屏蔽、攻击,到后来,有几个主题甚至于所有的帖子都被“屏蔽”,总感到很不舒服--这哪象是在研究学术问题呀!后来,看...【阅读全文

区域推进学校课程体系建设的实践和思考

区域推进学校课程体系建设的实践和思考    一、学校课程体系建设:新课程改革的核心和瓶颈    国际课程论专家菲利浦·泰勒指出:“课程是教育事业的核心,是教育运行的手段。没有课程,教育就没有了用以传达信息、表达意义、说明价值的媒介。”[ 菲利浦·泰勒著,《课程研究导论》,辽宁教育出版社,1990年版,第11页。]刚刚拉开序幕的基础教育课程改革,与以往的同类改革相比,最大的区别在于“不...【阅读全文

中国古代书院制度对当代教育教学改革的启示

中国古代书院制度对当代教育教学改革的启示——一份读书笔记课改以开展研究性学习作为突破口。怎样认识这种学习方式的价值和意义,日益成为人们关心的话题。在学习和讨论的过程中,我发现对此进行研究的文章在上朔其渊源时,往往引用国外的例证,常常把中国的传统教育作为其对立面来讨论。事实是这样吗?带着这样的问题,我重温了中国古代教育的思想和发展线索。我觉得事实好象不是这样的。你看,作为中国教育的始祖——孔子的教育思想和教育方法本身就带有现在我们所认识到的有关研究性...【阅读全文

2007,我们怎么研究课堂?

我们怎么研究“课堂”?关于课堂教学的研究,我最近有以下一些思考,还不成熟,供参考:1、要从简单的“展示课堂”向“研究课堂”转变,从而为将课堂教学研究真正转移到“全面提高课堂教学效能”上来奠定了基础。实现这种转变主要应该表现为:--从“听课点评”到“磨人磨课”:“上课”只是“课堂改进”的驿站过去,学校没有少组...【阅读全文
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